Ｉｎ Ｔｈｅ Ｂａｔｈｒｏｏｍ教學設計與評析

教學內容：EEC小學英語課本第4冊第8課。

教材分析：

4年級主要講的是小城中的機器人，而本課教學內容是對前面學過的現在進行時的拓展、實際應用及在學生掌握了一定日常用語的基礎上，以家庭結構為背景，培養學生實際運用語言的能力。

學情分析：

大多數學生活潑、大膽且獨立，特別喜歡游戲活動。所以在本節課中，首先，培養學生的學習興趣，通過游戲使學生掌握一定的語言知識。其次，培養學生用語言進行交際的能力。

教學目標：

1．知識目標：會說新單詞、掌握句型，并能運用單詞、句型進行交流。

2．能力目標：能用句型簡單地表達現在進行時，能夠真正地運用到生活中去。

3．情感目標：創設學習情境，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。

教學重、難點：

1．學會bathroom，spider，help懂得其意義及功能。

2．學習在各種空間里活動的用語。

設計思路：

1．創設學習英語的氛圍，發揮學生的主動性和創造性。

2．采用合作的學習方式，互相幫助。

3．注重教與學的互動和生生互動。

教學流程：

1．激趣導入。

a.Greeting :

b.Let’s have a free talk.

How are you? / How old are you? / What colour do you like?

(師生間的問候，拉近了距離。)

c.Review some words : living room / bedroom…

d.Sing a song.

(英文歌曲的導入，激發了孩子的興趣，使學生快速地進入英語學習的氛圍。)

2．新授操練。

a.(1).Review “bedroom / kitchen /living room ”.Teachbathroom，spider.

T:Look at picture.Do you remember“Where is it ?”

Ss: bedroom ，living room ，bathroom .

T:Yes，bathroom， now show me your fingers，how to spell it ?

Ss:B-A-T-H-R-O-O-M .

T:Here I have a good thing.Come here! Have a look.

T:Spider，spider，a big spider .

Ss:I’m afraid.

T: Read spider.Spell it.

Ss:spider.S-P-I-D-E-R.

（通過出示單詞卡片，在情境中講解新單詞，使學生掌握其發音，拼練到位。）

(2).Games.

T: Where is the spider? Where is the spider? Spider is in thebedroom .

T:Whereisthespider ?

T:In the bathroom. Eat you.

Ss: Help! Help!

T: Help!

Ss: H-E-L-P.

……

(利用游戲的操練，考查了學生對生詞的認讀能力。)

b.Review “What are you doing?” Teach “What are you watching ?”

T: Stand up. Let’s do some exercises. Follow me.I’m reading a book.What are you doing?

Ss: I’m reading a book.

T: I’m watching TV .What are you watching?

Ss: Tom and Jerry .

(利用跟教師做，快節奏的操練，加深了學生對單詞及句型的理解與記憶。)

c. Listen to the tape .

Read after it.

d.Practice in pairs.Then act.

3.拓展鞏固。

(WatchTV“ThreeLittlePigs” .)

T: Dear boys and girls .What are you watching ?

Ss: Three Little Pigs .

T: Good . It ’s very funny. Now practice in pairs.Followourtext，usethesentencesasmoreasyoucan !

(在小組練習的過程中，給學生創造了相互交流、相互指導合作的機會，使學生在課堂有限的時間內進行了口語交際。)

4. Check it out !

5. Homework .

總評:

本節課的設計以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，讓學生成為直接的受益者，提高了學生運用語言進行交際的實際能力，增強了學生學習的興趣和信心，使學生樂說、會說、能交際。

整堂課學生興致高，教師教得輕松，學生學得愉快。

1.教學安排由潛入深、由易到難、層層深入，有目的、有梯度，真正地展現了學生由不會到會的過程。

2.本節課圍繞教學目標，巧妙地設計了學生喜愛的活動，學生在愉快的氛圍中活動，提高了表達的流利性、正確性和條理性，加強了聽說能力。

3.在教學活動中，每個學生都能積極主動地說、做、演，充分發揮了他們的主體能動性，使他們在各自的基礎上都有所提高，并能從中體驗成功。