在《散步》中體悟生命

無論是哲學家還是普通人，小時候，可能總是要問父母：我是從哪里來的？而長大以后，又都會有意無意問自己：我為何而生？然而人生是豐富多彩的，答案同樣也是豐富多彩的。莫懷戚的《散步》就再一次引領我們去感悟人生、體悟生命的意義。

《散步》被人教版九年義務教育教材使用且編排在“家庭生活”單元里。家庭生活單元表達的是親人之間真摯而深厚的感情，即親情。因此，對《散步》的解讀也主要停留在這一層面：文章通過描繪祖孫三代互敬互愛、和睦融洽的親密關系，表達了一家三代人之間的真摯感情，以及“我”和妻子這樣的中年人對于生活的使命感。《散步》表達的是一種歡愉而深沉的親情。

但當我無助地看著我的外祖母在母親的懷抱里停止了呼吸，當我參加完她的葬禮趕回學校，再一次閱讀《散步》，尤其是看到被編者刪去的那三句話之后（見注），觸動我心靈的不再是表層的溫馨親情，而是深藏在字里行間的對生命的感悟、對生命的感嘆、對生命的珍惜之情，領悟到的是作者對生命的悉心呵護，以及對生命易逝的慨嘆和對生命消失而激起的悲愴情愫。

文章中的母親老了，由高大強壯變得瘦弱多病，無論肉體還是精神，兒子都成了她唯一的依托，所以她對兒子的話是如此地“信服”。但是，母親“現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”，此處表達的并不是作者因母親聽話而欣喜、自豪的心理，而是一種對母親身體無法抗拒地走向衰老的惋惜之情、傷痛之感，是對羸弱母親的無限疼愛之情。因為“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了”，而“我的母親又熬過了一個嚴冬”。在生命的延續過程，盡管死亡是平常而客觀的事，是無法抗拒的規律，但眼睜睜地看著自己的親人一天天老下去，直到生命的盡頭，對每個人來說都是最痛苦、最揪心的事。母親已到暮年熬過了這個嚴冬，不知道能否熬過下一個嚴冬，在慶幸之余透露著幾分酸楚。

散步途中出現了分歧：走大路還是小路？這本來是一件很小的事情，但作者卻說“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在緊急關頭那樣”難以抉擇。這似乎是一種調侃的口吻，但我們看到的卻是他含淚的微笑。一家人都聽從于“我”，是因為他們對“我”懷有信任和企盼，而“我”既要順從老人又要滿足孩子，真是一次艱難的抉擇。最終，“我”決定順從母親，因為“我伴著母親的時日已短”。這真是直刺心靈的一句話。每讀至此，我都會如哽在喉，久久不能語。正是因為作者對生命的深深體悟，才深深地意識到，“我”和妻子有責任讓身邊的老人生活得更愉快、更幸福。

母親選擇了孫子要走的路，這不但是老人對孩子的呵護，更暗示著母親對生命的渴望——“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的綠樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”，原來那是一個生機勃勃的去處。值得注意的是文章的前半部分也有對早春景色的描寫，但這些景色透露出來的情感卻與朱自清先生的《春》截然不同。《春》使我們感受到的是處處生機盎然，而《散步》中的景物讓我們時時感受到對生命的渴望。

如此看來，《散步》所展示給我們的：表層的是生活，深層的是生命；表層的是溫馨、和諧的親情，深層的是對生命本質的追問和思考；表層的是親人的互敬互愛，深層的是對生命的珍視與愛惜。因為生命是珍貴的，尊重生命，愛惜生命，是至高無上的觀念。所以我們每個人尤其是處在生命最輝煌時期的中青年人，都有責任讓身邊的老人更多地感受到生命中的陽光和幸福。

[注：括號內為教材刪去的句子

一、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住（，在清明將到的時候死去了）。但是春天總算是來了。

二、一霎時我感到了責任的重大（，就像民族領袖在緊急關頭那樣）。

三、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長（我伴母親的時日已短）。]

（作者單位：七臺河市第6中學）