豆豆的心結如何解？

對于學生來說，一名優秀的班主任不僅是良師還是益友，那么傾聽他們來自內心的聲音，幫助他們解決棘手的問題，就成為我們責無旁貸的責任。然而面對這些問題，如何解決，怎樣才能讓他們接受就是擺在我們面前的首要問題，特別是處理那些來自他們家庭的種種矛盾，是直接對學生說服教育，還是采用迂回戰略，以智取勝，下面的兩個案例也許會讓你找到答案。

家長會結束了，豆豆的媽媽不肯走。她猶豫了半天，向我說出了她憋在心里很久的秘密。年初的時候，豆豆爸爸因為經濟問題被判入獄10年，考慮到孩子的學習狀況不佳，心理承受能力又差，豆豆媽媽一直隱瞞著這件事，謊稱爸爸出國考察了。眼看年關將近，不知道該怎么跟孩子交待。說實話吧，怕孩子沒法承受，學習和心理上受影響；不說吧，面對孩子的追問和猜疑的目光，這謊又圓不了。

“呂老師，我該怎么辦？”豆豆媽媽滿含淚光地問我?？礃幼?，說和不說都是個問題。

我考慮了半天，也拿不定主意。但是我想，問題的關鍵不在于說不說，而是在于豆豆能不能接受爸爸入獄這個現實。如果豆豆能夠接受這個事實，對父女之間的感情、孩子的學習乃至豆豆爸爸的改造都有好處；如果豆豆不接受這個現實，有可能在巨大的壓力下迷失自我，日趨消沉。這巨大的壓力來源于什么呢？我想一方面是孩子無法接受爸爸形象的改變。爸爸在其心中由高大轉變成人們所不齒的罪犯，這么大的落差連大人都難以接受，何況是孩子。另一方面壓力來源于周圍的環境。爸爸的入獄使父女不能朝夕相伴，豆豆要承擔長久的思父之情，同時周圍人尤其是同學對這件事情的看法對豆豆意義重大，如果豆豆知道了這件事，應該很害怕生活在別人冷嘲熱諷或者是同情憐憫的目光里。

那如何化解壓力，使豆豆接受這一現實呢？突然想起曾經看過的一部叫《紅發卡》的電影?！都t發卡》講述的是少女葉葉準備過15歲生日時，爸爸因涉嫌經濟案件被拘捕。由于葉葉生性脆弱敏感，媽媽和葉葉的好朋友劉莎不敢把這個壞消息如實地告訴她，萬般無奈之中只好與鄰居們共同編織了一個美好而善意的“謊言”——爸爸接到緊急通知去美國出差了。多疑的葉葉對這個“謊言”半信半疑。媽媽自然明白這種隱瞞難以長久，也想以正確的方式引導葉葉逐步接受這個現實，但又怕葉葉精神上難以承受而釀出更大悲劇。劉莎為了使葉葉不受傷害，使這個“謊言”更加真實，她調動了一切手段與關系來“保護”葉葉，最后，甚至連大洋彼岸素昧平生的中國女留學生與美國學者都加入到這個編織“謊言”的隊伍中來。經過一番周折，葉葉洞悉了全部真相，她被大家的關懷感動了。經歷了思想上的痛苦與掙扎，她終于堅強起來，勇敢地去面對自己的人生。爸爸終因瀆職罪被判刑，坐在旁聽席上的葉葉終于理解了媽媽和朋友們的苦心。

影片中的故事和身邊豆豆的遭遇何其相似，但也有很多不同。葉葉脆弱敏感，豆豆內向自閉；葉葉還有劉莎這樣的好友，豆豆在班級本就形單影只；葉葉的媽媽能說會道，豆豆的媽媽沉默寡言?？礃幼与娪袄锏那楣澆荒軓椭疲绻Y合語文課本上的綜合實踐活動“一次視聽活動”的相關要求，利用電影作為育人的素材對全班學生進行積極的輔導，既完成了教學任務，又能達到統一認知，為豆豆創造和諧融洽的氛圍以減少外部壓力的效果。

現代神經語言程式學（NLP）的核心思想就是通過改變人的情緒，對心理形成暗示，達到改造人的思想和行為的效果。人們為了追求成功和逃避痛苦，會不自覺地使用各種暗示的方法，比如困難臨頭時，人們會相互安慰：“別人也是這樣過來的?！睆亩鴾p少忍耐的痛苦。人們在追求成功時，會設想目標實現時非常美好、激動人心的情景。這個美景就對人構成一種暗示，它為人們提供動力，提高挫折耐受能力，保持積極向上的精神狀態?！都t發卡》這部電影可以為豆豆提供一些自我暗示的材料。影片中的劉莎從一開始的疑惑到痛苦到最后選擇堅強的成長歷程，或許對了解真相后的豆豆會有積極方面的自我暗示。

在征得豆豆媽媽的同意之后，我在班級安排專門的時間觀看了電影《紅發卡》，要求學生在觀看之后圍繞“假如你是葉葉你會怎么面對”、“假如你是劉莎，你會怎么做”這兩個問題寫讀后感，在班會課上討論交流。學生滿懷激動之情觀看了電影之后，在班會課上展開了熱烈的發言討論。以下是學生的部分發言：

“葉葉有權利選擇痛苦與快樂，但是他卻沒有權利選擇父親。不論父親是什么樣的人，他永遠是父親?！?/p>

“葉葉是不幸的，因為她這么小就要接受父女離別的痛苦；葉葉也是幸運的，她的周圍彌漫著的是關愛、寬容。如果我是葉葉，我仍然選擇堅強，有這么多的愛在，還需要更多的理由嗎？”

“劉莎是個值得托付的朋友。她為朋友兩肋插刀，細心呵護。在朋友家庭發生變故的時候，她沒有嘲笑、孤立和冷漠，以她特有的寬容愛護、溫暖著自己的朋友。如果我是劉莎，我一定會選擇這樣的方式。即使那個人不是我的朋友，我也絕不能在受傷的心上播撒鹽粒，而要有我們的愛溫暖心靈。”

下面是豆豆的發言：“如果成長的過程必須面臨這樣的痛苦，就如葉葉，那么我選擇堅強。因為沒有風吹浪打的航船永遠不能駛向遠方，沒有烈日炎炎換不來萬物的成長。如果愛與寬容能夠融化冰冷和憂傷，那么我希望自己像劉莎，給需要慰藉的人滋養，給落寞的人積極的力量?！?/p>

孩子的話固然值得感動和幸喜，但這多少還只是一種“角色模擬”。在真相揭示之后，孩子的表現如何也不可知。我把豆豆在視聽活動后的心路告訴了豆豆媽媽，并叮囑她過一段時間把事情和孩子交待清楚了，該是親情發揮作用的時候了。

過了一段時間，突然有一天，豆豆的媽媽來電話，她欣喜地告訴我她把事情和孩子說了，壓在心里近1年的巨石終于落了下來。孩子晚上哭了一夜，但是第2天卻懂事地給媽媽做了早飯。豆豆媽媽說：“孩子現在知道上次的視聽活動是老師特意安排的，她讓我謝謝老師！”聽到這位羞于言辭的母親溫暖的話語，沉積在我心頭的壓力終于消解。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學）