高等職業教育專業實訓基地建設的內容與途徑

高等職業教育專業實訓基地包括校內實訓基地、校外實訓基地。校內實訓基地強調生產性、體現教學做一體，著重培養學生的動手能力，養成適應工作崗位的職業素質；校外實訓基地結合就業崗位，使學生親歷職場，在校期間得到上崗能力訓練。校內校外相結合，縮短學生與就業崗位對人才需求的差距。實訓基地建設中，獲得適合的校外實訓基地難，是高職院校需要解決的實際問題。同樣地，校內實訓基地也存在如何建設才能符合教學要求的問題，需要深入探討。下面以天津職業大學“計算機應用技術”(嵌入式系統)專業為例，著重探討校內實訓基地建設的內容與途徑。

1 實訓基地建設依據

實訓基地建設首先是按照專業人才培養方案的要求，其次是滿足社會培訓的需要。專業人才培養方案是瞄準職業崗位對畢業生的能力需求進行設計，社會培訓是為了發揮高等職業院校社會服務職能，同時也是為了提高設備投資效益。

1. 1依據專業人才培養方案

專業人才培養方案是對人才培養目標與規格實現的整體設計。實訓基地建設是人才培養方案的一部分，建立在專業人才培養目標、能力體系、課程體系的基礎上。天津職業大學“計算機應用技術”(嵌入式系統)專業實訓基地建設依據：

(1)專業培養目標

本專業培養德智體美等全面發展的，具有良好政治思想素質、職業道德和創新精神，具有與本專業領域相適應的文化知識，有良好的職業道德和創新精神，了解嵌入式系統技術發展趨勢，初步掌握嵌入式系統構架設計基本知識，熟悉嵌入式軟硬件模塊設計基本方法，熟練掌握嵌入式軟件實現技能、嵌入式硬件實現與調試技能、嵌入式系統測試技能，具有嵌入式產品營銷及技術支持能力，具有較強事業心和團隊合作精神的高素質技能型專門人才。

(2)專業人才能力體系

分為基礎能力、單項能力和綜合能力。基礎能力是學生可持續發展的需要，主要完成技能點的訓練；單項能力是相關技能點的集合，能夠形成單項任務的操作能力；綜合能力是針對職業崗位的要求，對學生上崗能力的綜合訓練。能力體系結構如圖所示：

(3)專業人才培養課程體系

是人才培養過程的課程分解，體現以就業為導向，學生職業素質培養。實訓基地建設要與課程體系設計緊密結合，保證每門課程有效實施。

(4)專業實訓基地

可分為公共基礎實驗室、嵌入式系統實訓基地和頂崗實習基地。公共基礎實驗室借助學校共享實訓基地：嵌入式系統實訓基地主體為“計算機應用技術”(嵌入式系統)專業服務，突出學生嵌入式技術應用能力的培養，也可用來培養其他專業學生的基礎能力或專業延展能力，還可用來進行社會培訓；頂崗實習結合了學生的就業崗位，以及主要就業去向。

(5)專業嵌入式系統實訓基地

體現學生單項能力和綜合能力培養的嵌入式系統實訓基地要突出職業特征、強化對學生職業素質的培養。

1．2依據社會培訓需求

高等職業院校主要肩負兩項職能，一是學歷教育，二是企業在崗或轉崗人員培訓。實訓設備、實訓內容和實訓管理模式要與企業主流設備、主流技術和企業運作模式接軌，滿足社會培訓的需要。

2 實訓基地建設內容

2. 1確定建設目標

天津職業大學“計算機應用技術”(嵌入式系統)專業實訓基地建設目標從以下幾個方面制定：

(1)實訓基地功能

融技能點訓練、單項能力訓練、綜合能力訓練、職業技能鑒定、科技開發、學生科技創新、社會服務于一體，服務區域經濟，輻射周邊地區。

(2)實訓基地規模

建成5個能夠分別容納40名學生的實訓室，包括：單項能力訓練實訓室3個，職業崗位綜合能力訓練實訓室2個，其中，單項能力訓練實訓室包括：嵌入式工控應用實訓室、嵌入式網絡應用實訓室、嵌入式仿真實訓室；綜合職業能力訓練實訓室包括：嵌入式系統開發實訓室和嵌入式系統測試實訓室。

(3)實訓基地教學形式

基礎能力訓練屬技能點訓練；單項能力訓練通常在仿真工作現場的環境下，進行任務式大作業操作，訓練內容可借鑒大學生電子設計競賽：綜合能力訓練結合工作崗位，目的是通過實際操作提升工作經驗，通常在真實工作現場環境下，進行分步驟全流程綜合性工作操作，訓練內容可借鑒企業實際工作崗位工作項目。

(4)實訓基地主要服務專業

重點服務“計算機應用技術”(嵌入式系統)專業，輻射帶動“應用電子技術”、“計算機網絡技術”、“軟件技術”、“通信技術”和“計算機多媒體技術”專業。

(5)基地主要服務社會

校企合作開發，企業員工、社會轉崗人員培訓，職業技能鑒定，嵌入式師資培訓，等。

2. 2建設思路

(1)整體規劃分步實施

(2)與學生就業崗位對接

(3)每個環節要體現對學生職業素質的培養

(4)強化對學生興趣的培養

(5)與實際生產相結合

(6)能夠對社會開展技術服務

2．3實現功能

(1)計算機應用技術重點建設專業課程教學

(6)社會培訓

根據需要對社會人員和在崗人員進行轉崗培訓。

(7)生產性培訓

對企業在崗人員進行技術培訓。

(8)承接生產任務

綜合實訓室能夠承接實際生產任務。

2．4教學資源

(1)硬件資源

硬件資源主要是訓練用設備。校內硬件教學資源要注重生產性和教學做一體，避免設備只能完成驗證性實驗，同時注意保持與企業實際應用的一致性。

(2)軟件資源

訓練內容、指導教師、管理辦法等，均為軟件資源。軟件資源是保證學生能力培養目標實現的關鍵。訓練內容的設計要在企業工程師的指導下完成，結合企業對員工的日常技術考核項目；指導教師要由企業一線工程師承擔，或是經過企業工程師指導、在企業經過頂崗實習的專職教師承擔；實訓基地要與企業實際工作場景相近或一致，突出對學生職業素質的培養；管理方式要模擬仿真企業工作流程和工作崗位，注重學生職業素質的養成。

3 實訓基地實現途徑

3．1校企合作

(1)建立校內外實訓基地

高職專業實訓基地建設離開企業的合作與支持很難實現對學生職業能力的培養，以及與企業人才需求無縫鏈接，校內基地校外基地要有機結合。校內實訓基地需要企業提供模擬仿真訓練題目、提出對學生職業化素養的要求{校外實訓基地相對穩定，最好能夠批量需求畢業生，對學校提出定制要求，學校按照企業要求對學生定制課程、定向培養。

下圖是天津職業大學“計算機應用技術”(嵌入式系統)專業校內外實訓基地建設的思考與解決途徑。

(2)組成專兼結合教師團隊組成一支穩定的專兼結合教師團隊是有效實施工學結合的組織保障。學校教師與企業工程師之間可以通過各種方式建設師徒關系，互取所長，互取所需，共同組成專業教師團隊，開發課程、開發教學、指導實訓，等等。

3. 2政府支持

校企合作、工學結合已經提升到經濟發展戰略的高度。政府有責任和義務建立激勵機制、制定相應法制，在學校與企業之間建立合作平臺，整合教育部門、行業協會、企業和勞動部門的有效資源，為高職院校有效實施工學結合保駕護航。

4 實訓基地發揮作用

4．1 全面促進教育教學改革

高等職業教育人才培養要以就業為導向，最突出地表現在實訓基地的建設。校內校外實訓基地有機結合，實訓內容從技能點——單項能力——綜合能力——就業能力，形成體系，對學生實施培養。相應地，人才培養方案、培養模式、課程體系、教學內容、師資隊伍、教學資源等等，都要隨之發生變革。示范校重點專業實訓基地建設，給高職院校教師的教育觀念帶來強烈沖擊，全面地促進了教育教學改革。

4. 2帶動高職專業建設與發展

高職教育專業建設目標是要保證專業人才培養與企業人才需求無縫鏈接，實訓基地充當了不可或缺的角色。實訓基地建設的最終目標是訓練學生的就業能力。就業能力培養建立在對學生將要就業崗位的深入了解、認真分析基礎上。對就業崗位的分析需要企業積極配合，對上崗人員的技能、相應知識和素質提出具體要求，在此基礎上形成課程體系，制定課程標準，建立實訓基地，開發教材，組成教師團隊，等等。實訓基地建設為人才培養目標的實現提供保障，帶動了高職專業建設與發展。

4．3提高雙師素質

達到對學生就業能力培養的要求，需要教師具備指導實訓的能力。專職教師通過接受企業頂崗實習的訓練，或是與企業工程師共同科技開發，提高實際操作能力；企業工程師通過與學校教師的交流或是接受教師資格培訓，增強教學能力，指導學生實訓或是頂崗實習。教師的技師素質、工程師的教師素質為實訓基地建設發揮效益提供保障。

4．4增強教師科技開發能力

通常，學校購買的硬件設備來自制作教學儀器的廠家，多是完成驗證性實驗。高等職業教育要培養學生的就業能力，就要通過項目或是工作任務模擬仿真實際企業生產情況。完成驗證性實驗的教學設備已經不能滿足高等職業教育對學生培養的要求。開發能夠訓練學生項目工作能力或是生產產品能力的教學設備是高職院校教師面臨的課題，也為教師科技開發創造了條件。開發出能夠培養學生實際產品工作能力的實訓設備，有利于發揮基地效益，增強教師科技開發能力。

4．5教材建設

教學做一體，體現學生職業素質培養是實訓基地建設的核心內容。教學儀器的可開發性、教學內容的可操作性、教學方式的靈活性，等等，需要教材的重新組合和變更。開發出一套適合工學結合人才培養模式要求、以就業為導向的教材是實施示范校重點專業建設的當務之急，刻不容緩。

4．6培養學生綜合實力

對學生共性化教學和個性化培養相結合，可以增強學生綜合實力。對學生共性化培養是以就業為導向，個性化培養通過科技創新活動，挖掘學生的潛能。以就業為導向突出表現在，將綜合實訓室與就業崗位直接對接，使學生對企業有歸屬感。個性化培養通過科技創新活動實現。實訓基地建設將學生科技創新活動作為一項常規性訓練，有利于調動學生的學習熱情和主動性，發揮個性。

5 校內實訓基地建設需要探討的問題

5. 1 學生職業素質培養問題

學生上崗能力一方面是指技術操作能力，另一方面是指職業素質。職業素質是一個養成的過程，如何使學生在校期間養成職業素質，是一個需要探索與實踐的課題。

5．1專兼結合雙師團隊問題

高職院校專業建設需要一支專兼結合的教師團隊。這里，兼職教師需要聘請精通企業行業工作程序的技術骨干和能工巧匠。學校通過什么方式吸引技術骨干或能工巧匠?技術骨干或能工巧匠以什么方式參與教學?參與到什么程度?如何保障?需要理性思考。

5．2校企合作長效機制問題

高等職業教育專業建設需要企業與學校之間全方位、多角度長期合作。通過什么方式使學校與企業之間形成穩定的互惠互利關系?什么樣的機制能夠使學校和企業之間長效合作?同樣是一個亟待解決的問題。

高等職業教育專業實訓基地建設任重道遠，需要傾注大的力氣，調動一切積極因素，排除各種干擾，不斷探索與實踐。