一個計算機專業教師對師德的認識和實踐

各位領導、各位老師、同學們：

下午好!

今天站在這個講臺上，我很激動，也好不自在。被評選為師德標兵就讓我有點慚愧，再代表師德標兵發言本是沒有這個資格，但是看到除我之外的九位標兵，有老校長、院長、首席，他們都是比我更忙的人，所以我就接受了這個機會。也非常感謝學校的安排，能使我借此向各位匯報我做一名普通教師的感受。

從小我就夢想做一名教師，可是真正理解教師這個職業的分量，是在我從教的過程中。我看到過一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，你就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空；我們用愛播撒著希望……”。這首詩本是對教師的贊美，但是我感到更是對教師這個職業的要求!教師應該是用師德譜寫動人歌曲的人，是用師魂營造雋永風景的人，是用愛播種希望的人!而這一幅幅壯美的畫卷，正是需要教師用勤奮和執著、用知識和智慧，在平凡工作的點點滴滴中勾畫出來，它需要用一生的精力不斷地去創造和完善，這就是我理解的教師所具有的美麗人生!

胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話對教師提出了四點希望：“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學：勇于創新、奮發進取：淡泊名利、志存高遠”，講話在全國廣大教師中引起了強烈共鳴，這從敬業、勤業、創業、樂業四個方面詮釋了人民教師的師德精髓。光陰荏苒，轉瞬間我做教師已經整整30年。回首這30個冬去春來，不論是摸爬滾打，還是酸甜苦辣，在大學校園這個追趕太陽的特殊氛圍中，容不得半點懈怠。我們只爭朝夕，在平凡的崗位上努力實踐著這些師道精髓，不斷地成就別人，陶冶自己，積累著經歷，收獲著成長。如果用幾個關鍵詞來表達我做教師以來的體會，那就是：敬業、奉獻、進取、創新!

敬業是為人之本分!教師必須敬業，否則將誤人子弟。而“敬業”一詞對教師而言深度無限!完成工作可謂敬業，用心完成工作同樣稱為敬業。可這其中的付出完全不同，收到的效果也完全不同。我深愛教師這個職業，癡迷于教學和講堂，也甘愿為這個職業付出自己的全部熱情和心血，為之認真敬業!本來工會希望我們講點有關師德的先進事跡，我苦思冥想，竟然找不出稱得上先進的事跡，家人提醒我說你不是多次整夜不睡早上再接著上課嗎?記得那是在90年代末，擴招使教學手段的改革迫在眉睫，當時多媒體技術剛剛走進課堂，電子課件還沒被更多的老師熟知和接受， 這時計算機課理應作出示范。但是這種完全多媒體教學使備課的工作量巨大，要想在一學期內靠一個人完成是很難的，每次課幾十個頁面，時常要整夜趕著備課，早上再接著去上頭兩節課。當時我的身體不是太好，自己也有點擔心，可每次一到了課堂上，看到座無虛席的教室，看到同學們渴望的目光，便會精神倍增，思維活躍。這些事應該算不上先進，頂多可記為事跡。而且為此我已經得到了許多榮譽，1999年獲得了我校首屆電子課件評比個人一等獎。制作的CAT軟件獲國家教委“全國多媒體教學軟件大獎賽”優秀獎。不僅如此，同類內容還獲得過多項集體獎。我是想說，這點努力、這種敬業理當是做教師的本份，卻得到了許多肯定和榮譽，這種鞭策和鼓勵使我時常懷著一份感恩的心在工作。

愛崗敬業是我校教職工的整體特點，在這個群體里，我不是最敬業的，但我一直在努力。因為我熱愛教師這個職業，也熱愛北京理工大學，我從這里畢業，感受著校園合著時代脈搏的千變萬化。我希望我們學校快速發展，能真正成為國際一流，也愿意為此付出我的全部心血。我是工農兵學員，有時代留下的無奈，不得不學會一些必要的放棄，但是我更多地選擇了堅持，為自己所熱愛的職業，無怨無悔。我時常想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”在座的有我的領導、我的老師、師兄師妹，我沒有太遠大的理想，只要求自己能像你們一樣，為北理工增光添色，成為對社會有用的人，為此而勤業、敬業。

教書育人是教師的天職!教書是職業，育人是目的，誰都知道，達到這個目的是要有奉獻精神的。課堂是教書育人的重要領地，教師的師德也要在課堂教學中體現。申報教學名師時，要求寫“名師寄語”，我是這樣寫的：“在固定的教室里固定的座位上等待老師的講評和答疑，這是高中：背著書包找教室找座位和老師在網絡教室交流，這是大學。大學有更自由的空間，更豐富的生活，更精彩的舞臺。自由需要自主，豐富需要選擇，精彩需要設計。大學是追求人生大目標的開始，需要精心設計大學的有限目標，并用自信、用意志、用速度為這個目標而奮斗。”其實，這是為大一新生第一堂程序設計課講過的話。在新生的課上到三周以后的時候，我會提醒學生借什么類型的參考書，聽哪位比我講得好的老師的重復課，十周左右會推薦給學生一些時間安排建議，期末之前會給他們一些課程總結復習方法指導，第二學期開始再給他們一些如何設計大學生活的成功案例，平時會給一些特殊學生開點小灶。這些說起來很簡單，但做起來，尤其做好是要花很多時間和精力，而這對學生來說是非常需要的。有很多潛質很好的學生糊里糊涂就在第一學期把自己的保研資格丟掉了，很可惜。大學的時間是有限的，提高學生的基本素質是無限的。作為大學的一名教師，最能理解奉獻的含義，要將教書和育人同時并舉，才不辜負這個職業。

我時常會收到學生“呼救”的信息，比如：“老師救我，上機程序又怎么怎么樣了……”，“老師，急!!提交作業又如何如何了”，“老師，我都想退學了……”。記得我還在數學系的時候，有位很有漫畫天份的學生考到了數學系，勉強堅持到大一第一學期時就出現多門課程不及格。我是她的班主任，費了很多周折，把她調整到藝術學院，在那里她發揮了自己的優勢，取得了不俗的成績，后來這位同學非常感動地說：“老師是你救了我”。聽到這些真誠的表白，誰還能吝嗇自己的付出呢?愛與責任應該是師德的靈魂!還是在網上我看到這樣一句話：“我曾做偉人的老師。”我感到很有意思。是的，誰說我們平凡的工作面對的學生就不是將來的偉人?我正是帶著‘做偉人的老師’的欣幸和責任來對待我的工作。當在課堂上聽到一陣陣掌聲時，當收到一封封激情洋溢的郵件的時候，我深深感到教師這個職業的偉大，感到奉獻的價值。尤其讓我感動不已的是，僅僅是課堂教學，同學們就給了我名過其實的肯定：2005年在“我愛我師”評選活動中被學生評為“我心目中最優秀的教師”；2006年獲我校首屆T-more優秀教師獎；2007年在計算機學院“當紅誰主教”學生評選活動中獲十佳教主。昨天在準備這份稿子的時候，無意發現了一個社會點評老師網站，上面也有很多評價。這些評價、這些榮譽遠遠超過了我所做的工作，其實也超越了榮譽本身，她讓我感受到心與心碰撞時的那份快樂，感受著自己總是走進生命最燦爛的時刻。

進取是教師制勝的法寶。自古有“學高為師，身正為范。”的為師準則。作為21世紀的教師，我們站在新世紀的起點上，面對著和時代賽跑的學生，我時常在問自己，拿什么豐富我們的講堂?如果現在談我的體會，那就是：用科研促教學!因為科研可以使你了解更廣‘泛的需求、更先進的技術、更前瞻的構想：可以使書本變活，使課堂和社會相融，使學生的思維和國際接軌。當然，這對搞基礎課的老師來說，談何容易!我的態度是：因為不易才要進取!所以，從20世紀90年代末，我開始作真正意義上的科研。從應用開發到國防基礎研究，從總裝預研到基金，從“十五”的一百多萬到“十一五”的六百多萬，這和我們的科研大戶比起來差之千里，但是這些科研使我在研究生課上開設了虛擬現實的開放實驗，在“教授開講”系列講座中向本科生作為關于“虛擬現實技術”的學科講座。許多學生從本科畢業設計就加入到我們的科研隊伍，直到在我的實驗室獲得博士學位，盡管這個過程經歷了許多坎坷，也正面臨著新的問題，但是，科研的開展迅速提高著自己，也著實促進著教學。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像螞蟻只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。天道酬勤，一份付出，一份收獲，只有自身的不斷提高，學生才能親其師、信其道。

創新是教師的生命力。有人批評教師墨守成規說：“有人教了一輩子書，但實際上只相當于教了一年，因為，其他都是這一年的完全重復”。是的，這樣的教學可以完全用現代的電子設備來完成，教師將失去了他的生命力。21世紀是一個需要開拓、充滿生機的時代，創新已成為時代的主流、教育的主導。對于計算機課程來說，教學內容、課程體系、教學方法都需要配合日新月異的需求和發展，創新是教改的永恒主題。近幾年來，在學校的支持下，我多次主持了我校的教改課題，開發了計算機輔助教學軟件，獲得了校級、部級多項獎勵。這些工作，推動了課程改革的進程，同時也把自己對課程的理解、對教學的經驗、對學生的責任體現在這些成果中。1999年，在配合“211工程”檢查的過程中，我將自己制作的電子課件刻成光盤發給所有講課教師，作為一線教師，這是一種樂趣所在，既方便了別人，也提高了自己。2001年，我主編的教材《c語言程序設計教程》獲北京市高等教育精品教材，2003年主講的“c語言程序設計”課程獲首屆“北京高等學校精品課程”。教師的創新性工作不是有工作量的任務，它是時代的需要和教師的責任，需要我們有主動的意識和不懈努力。21世紀是機遇和挑戰并存的時代，機會永遠屬于有準備的人。只要用執著去追求，用行動去準備，機會時刻就在我們身邊。

幾十年的教師經歷告訴我，師德不是長篇大論的大道理，它是教師用不斷進取的旋律譜寫的歌，是從教生涯中的一點一滴所折射出的人性的光輝，它讓學生如沐春風，也讓自己在春風中自由飛翔。我想用魏書生的話結束我的發言：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

最后，衷心祝愿大家身心健康，快樂工作!