醫學遺傳學教學改革初探

摘要：改革醫學遺傳學教學方法，提高教學質量，培養創新型人才；方法：⑴轉變教學觀念，制定合理的教學大綱；⑵處理好基礎知識和前沿知識的關系；⑶采取多樣化的教學方法，培養學生的學習興趣；⑷充分發揮先進的教學手段在課堂教學中的作用；結果：學生的學習興趣增強，學習質量提高；結論：根據國家培養創新型人才的目標，高校只要轉變教育教學觀念，改進教學方法，從基礎教學開始，不斷實踐創新，是一定能夠培養出創新型人才的。

關鍵詞：醫學遺傳學 教學改革 培養 創新型人才

當今世界，科學技術發展突飛猛進，新興學科，交叉學科不斷涌現，科技進步對經濟社會的影響作用日益廣泛和深刻。伴隨著信息科技革命方興未艾的浪潮，生命科學和生物技術的發展也正在展現出未可估量的前景。人們越來越預見到，一個生命科學的新紀元即將來臨，并將對科技發展、社會進步和經濟增長產生極其重要而深遠的影響。

醫學遺傳學是生命科學中的一個分支學科，是臨床醫學中的一門基礎學科。醫學生學好醫學遺傳學這門課程，對學好臨床醫學會起到非常重要的作用。因此，教師如何教好這門課，改革過去的教學方法，讓學生掌握好這門課的基礎理論和實踐技能，培養好學生的自我創新精神，是擺在我們教師面前的一項重要課題。作者根據多年的教學經驗和實際教學效果，談一點初步體會。

1、轉變教學觀念，依據教學目標，制定合理的教學大綱

在當前高校教育呈現國際化、大眾化、教育模式多樣化的背景下，作為高校教學的主體教師，要轉變過去傳統的教學理念，改革教學方法和手段，提高教學效果，盡可能的讓學生在較少的學時內學到更多更新的知識。

1.1教好一門課，不只是教好一本書

我們傳統教學理念是圍繞一本教科書，集中講解書中的基本概念和基本理論，讓學生學好這本書，在考試時能得到一個滿意的分數就行?？赡壳拔覀兏叩冉逃呐囵B目標是培養應用型的創新人才，因此，我們必須讓學生學到最新的科學知識。特別是在今天生命科學突飛猛進的年代，科技成果日新月異，教科書的內容往往落后于知識更新的步伐。因而，我們教學的任務，不只是一本書，而是一門課。要讓學生了解一門科學的基本知識體系和它的發展前沿，教師和學生就必須參考國內外很多的書籍、報刊等，對所涉獵的有關內容，要做出適當的歸納和取舍，作為教師講授和學生學習的內容。教科書不再是教學的全部任務和知識標準，只能看作是眾多參考書中有代表性的一本參考書而已。

2、處理好基礎知識與前沿知識的關系

隨著現代研究技術和方法的進步，醫學遺傳學的發展成果日新月異，有關新知識的文獻報道也層出不窮。如何在有限的學時內，既讓學生掌握扎實的基礎知識，而又了解醫學遺傳學的最新研究進展，這是我們教師在教學中需

要處理好的一個問題。

2.1 詳盡講解經典的遺傳學基礎知識

醫學遺傳學經典的基礎知識主要包括孟德爾遺傳定律、遺傳平衡定律、染色體及染色體畸變等知識。在教學中，我們要按照知識發展的基本規律，知識結構相互依存的關系，由淺入深，由表及里，由特殊到一般的講解。例如，在介紹孟德爾的遺傳定律時，應首先從孟德爾的豌豆實驗講起，并重點介紹孟德爾的實驗思維方法，他是如何在實驗過程中通過觀察那些現象而總結得出分離定律和自由組合定律的，再進一步導出遺傳定律的適用范圍及特例等。這樣不僅有利于學生掌握知識，還有利于培養學生的邏輯思維能力和創新能力。

2.2 有代表性的講解應用性基礎知識

醫學遺傳學基礎知識還包括許多應用性的基礎知識，如，單基因遺傳病、多基因遺傳病及染色體遺傳病等，這些內容比較多，所涉及的病種病例特別多，由于學時較少，不可能都面面俱到的講解。因此，在講解這些內容時，教師只要講解每種遺傳病的個別病例就行了，要讓學生了解各類遺傳病的發病機理、表現特征、治療和預防辦法，至于那些具體病例，讓學生自學，掌握理解就行了。這樣，既能鍛煉學生的自學能力，又能節省課時。

2.3 穿插講解與基礎知識相關的最新進展

隨著科技的發展，介紹與遺傳學相關的研究新進展是十分必要的，它是培養學生的學習興趣和創新能力的重要措施。

3、采取多樣化教學方法，培養學生的學習興趣

教師授課，從形式上看是向學生傳授一門科學知識，從內涵上看，是培養學生的科學興趣，激發學生學習科學的欲望。優秀的教師，其授課的重點是研究如何通過自己的授課藝術來提高學生對所學課程的興趣：沒有興趣，只是被動學習，有了興趣，就是主動學習，就會主動去鉆研。醫學遺傳學課程在講授過程中如何激發學生的興趣，在我們的教學經驗中，主要強調以下幾種方式方法。

3.1 啟發式教學

要改變傳統的教師在講臺上照本宣科，學生在臺下死記硬背的僵化教法。醫學遺傳學是生命科學的一個分支學科，它所涉及的內容是各種遺傳性疾病的發病機理、傳遞方式、發展規律，以及遺傳病的診斷、預防和治療方法等。各種遺傳病的發病原因主要是人類細胞中的基因或染色體發生異常所造成的?；蚝腿旧w又是人們用肉眼所看不到的，用手摸不著的東西，單純講它們的變化讓學生聽起來有些不好理解，感到枯燥無味。但從另一個角度講，如果教師想講哪一類遺傳病的發病機理、遺傳方式，可選擇臨床上常見的該類遺傳病中的某一病例，從人們能看到的，摸得著的該病的臨床癥狀入手，再引入到它的發病機理、遺傳方式，學生聽起來，就要比較容易理解，易于提起學習的興趣。在講解過程中，再穿插用一些模式圖、功能圖或照片等，更能引導學生發揮思維，理解遺傳病的發生和發展過程。

3.2 討論式教學法

教師在上課前預先給出一些與課程有關的思考題，引發學生進行思考，并開展討論。我國傳統的教學理念是學生只能就自己不懂的問題向老師提問，但很少有機會與老師就某一感興趣的問題進行探討。這極不利于培養學生的思維和創造能力，也不利于引發學生對所學知識的興趣。我們在教學中要特別強調學生善于發現問題，提出問題，討論問題，提出自己的看法。要組織學生就某些問題大膽發表自己的意見，不必顧及意見的對錯，自己的看法錯了，正說明現有的知識還不夠全面，還需要繼續努力，深入的去鉆研。在討論過程中，自然的增長了學生對所討論問題的記憶力。

3.3 引導式教學法

一個學生學習的好壞，歸根到底還是要靠學生自己的勤學好問和博聞強記。教師的主要作用體現在教與導上，傳道授業的最高境界是讓學生“青出于藍而勝于藍”超越教師，否則，科學就沒有發展。在傳授已有知識的同時，要不失時機的引導學生去探索未知的知識。生命科學尤其如此，生命現象是我們已知的最復雜的物質運動形式，我們現在對生命的研究和了解只是個開始，許多領域都是一知半解，有的甚至是空白。比如，人類基因組計劃中，我們已知每個核基因組的DNA約有3.2×109個堿基對（32億bp），包括3～4萬個基因。那么，這些堿基對中，都是那些堿基對組成一個基因？堿基對的排列順序又是如何？并且各個基因又具有哪些功能？等等問題，現在又都是未知數，這些問題都有待今后學生們去研究、去探索。在引導過程中，只要我們教師引導方法正確，一定會激發學生鉆研科學，探索科學的興趣，增強學習的積極性和主動性。

3.4 采取多種形式的課外教學法

教學的最終目的是培養學生獨立工作的能力，包括獨立獲取知識，獨立設計研究方案，獨立實施項目，獨當一面的工作能力。為此，我們預先設計了多種形式的研究性課外教學，即第二課堂活動，以培養學生自主獲取知識的能力。我們以選修課、學術報告會的形式給學生講解與本專業有關的課堂上未講解的內容，并且輔導學生練習查閱文獻資料，課題設計，立項選題，練習寫科研立項申請報告等，以培養他們獨立工作的能力。這些項目的活動，很受同學們的歡迎，促進了他們的研究性學習，提高了他們獨立工作的能力。

4、充分發揮先進教學手段在課堂教學中的作用

4.1充分利用多媒體課件教學手段

醫學遺傳學主要是闡述有機體遺傳物質的結構與功能的，如果沒有制作精美的圖解和視頻演示，僅靠教師的口述、黑板繪圖和學生的想象力是很難理解的。所以，充分發揮多媒體手段在課堂教學中的作用，大大提高了教學效果。我們根據所要講的內容，預先制作或購買一些教學課件，隨時在課堂上給學生們演示，學生們一致反映多媒體教學易懂易記，一目了然。因此，我們無論在課堂講課或是做實驗，能利用多媒體的我們盡量使用多媒體教學。這樣，有利于調動學生學習的興趣，收到了很好的教學效果。

4.2 充分發揮教師個人的授課藝術

三尺講臺就是教師的舞臺，如同演員在舞臺上演戲一樣，教師對講臺利用的好壞，反映了教師的素質和責任心。教師在講臺上也是通過語言、動作和表情來表達內容和闡述基本原理的，學生對內容和原理的理解及記憶與教師的言談笑貌、體態動作是相關的。同樣的內容由不同的教師講解會起到不同的效果。因此，我們特別注意在課堂教學中個人的言談舉止，音容相貌，采用學術標準語言，不說白話土話，講課風趣幽默，吸引學生的注意力，讓學生易懂易記愛聽，提高學生的學習興趣，達到最佳效果。為了達到這一目的，我們經常跟隨教學教法比較好的教師去聽課，學習他們的授課藝術，來提高自己的授課技巧?？傊?，醫學遺傳學授課是一門藝術，不斷的提高自己的講課藝術，實現良好的講課效果，也是每個教師所追求的目標。

參考文獻

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（274030 山東菏澤醫學?？茖W校）