試論鋼琴演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：鋼琴演奏是一項(xiàng)復(fù)雜的技能活動(dòng)。在非曲直整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄苓M(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練，而且要對(duì)學(xué)生鋼琴演奏的心理素質(zhì)進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才可能在鋼琴演奏中發(fā)揮出最佳水平，教師的教學(xué)才能夠獲得真正的成功。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；心理素質(zhì)；心智技能；動(dòng)作技能

鋼琴藝術(shù)和其他表演藝術(shù)一樣是時(shí)間的藝術(shù)，其特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。但是在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的演奏會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。在多年的鋼琴教學(xué)中，我經(jīng)常碰到這樣的情況，有些學(xué)生平時(shí)彈的很好可一旦參加考試或演出卻經(jīng)常“拋錨”，不能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。他們由于心理緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)，使音樂(lè)思維停頓，不能完整地表現(xiàn)音樂(lè)。這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，教師如不加注意和引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我認(rèn)為這是由于學(xué)生還不具備良好的心理素質(zhì)所造成的。

鋼琴演奏是一項(xiàng)復(fù)雜的技能活動(dòng)。在鋼琴演奏中，身體各個(gè)部位和各個(gè)器官都在相互配合、相互協(xié)調(diào)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。國(guó)外很多鋼琴家、鋼琴教育家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，鋼琴演奏中的心理影響。

一、正確處理心智技能與動(dòng)作技能的關(guān)系

鋼琴技能巧事實(shí)上由兩個(gè)獨(dú)立的、然而又是相互聯(lián)系的部分組成，即心智技能與動(dòng)作技能。心智技能主要指認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知、記憶、想象和思維，其中思維是主要成分，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)特定事物的過(guò)程中按照一定合理、完善的方式進(jìn)行思考的心理活動(dòng)。動(dòng)作技能主要指肌肉運(yùn)動(dòng)、骨骼運(yùn)動(dòng)和與它們相適應(yīng)的系統(tǒng)的部分活動(dòng)，表現(xiàn)在直接接觸事物的動(dòng)作中。

心智技能差往往會(huì)影響到動(dòng)作技能的正常發(fā)揮，也就是說(shuō)學(xué)生過(guò)分緊張，必然會(huì)造成身體各部分動(dòng)作的僵硬。在鋼琴演奏中，為了使學(xué)生具備良好的心智技能，在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中必須訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的這種能力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維方法和思維品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

二、正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

（一）教師要成為學(xué)生的嚴(yán)師良友

教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是嚴(yán)師良友。一方面教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生；另一方面師生必須成為最知心的朋友。

首先，教師要為人師表教師是教育者，學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地以教師作為自己的榜樣。因此，作為一名教師，必須具備良好的職業(yè)道德、優(yōu)秀的思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。

其次，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，做學(xué)生的親密朋友。教師要善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，深入分析學(xué)生在鋼琴演奏中出現(xiàn)的不同的心理狀態(tài)和心理現(xiàn)象，積極引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

（二）教師要有良好的教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度有時(shí)直接影響到學(xué)生的情緒。教師在聽(tīng)學(xué)生上課或考試時(shí)，應(yīng)該用充滿熱情、鼓勵(lì)的眼光看著學(xué)生，面帶微笑，讓學(xué)生情緒穩(wěn)定，充滿信心，這樣，才能使學(xué)生發(fā)揮出自己的最佳水平。同時(shí)，每次上課或考試、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生演奏的自信心，演奏時(shí)自信心缺失的情況就越少。

三、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)與控制臨場(chǎng)心理

臨場(chǎng)心理的調(diào)節(jié)與控制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特殊的意義，因?yàn)殇撉傺葑嗍寝D(zhuǎn)瞬即逝的一次性過(guò)程，既不能重復(fù)，又無(wú)可補(bǔ)救。那如何在每次臨場(chǎng)演奏中都能所平時(shí)的積累發(fā)揮到最好水平呢?

(一)全神貫注：這主要指鋼琴臨場(chǎng)演奏所應(yīng)有的心理狀態(tài)，它不僅要求學(xué)生注意力高度集中，而且更重要的是必須把自己的全部智慧、熱情和才能，像激光束一樣全部貫注于正在進(jìn)行的鋼琴演奏之中。此時(shí)，學(xué)生的全部精神都集中在鋼琴演奏本身，沒(méi)有任何其它思考，也沒(méi)有任何別的顧盼，既不需要也不可能再去考慮這里要克服什么技術(shù)難關(guān)，那里要避免什么錯(cuò)誤，這是什么曲式，那是什么內(nèi)涵，如果臨場(chǎng)演奏時(shí)雜念叢生，那就勢(shì)必影響鋼琴演奏的質(zhì)量，甚至導(dǎo)致失敗的后果。學(xué)生從奏出第一個(gè)音符開(kāi)始，就必須注意用自己的聽(tīng)覺(jué)去檢驗(yàn)已經(jīng)發(fā)出的聲音效果，同時(shí)還要在想象中捕捉即將發(fā)出的聲音的表象，如此往復(fù)直至演奏結(jié)束。

（二）克服臨場(chǎng)緊張，臨場(chǎng)前的緊張乃至怯場(chǎng)是一種比較普遍的心理現(xiàn)象。那怎樣在臨場(chǎng)時(shí)改變和克服這種心理狀態(tài)，或把它的影響減少到最低限度呢？

第一，要有嚴(yán)肅的表演態(tài)度，不要心存虛榮和僥幸心理，對(duì)自己的演奏效果作過(guò)分的企求，如想一鳴驚人等。如果這樣，那就會(huì)給自己造成超負(fù)荷的心理壓力，結(jié)果必然會(huì)適得其反。鋼琴演奏需要的是嚴(yán)肅和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。演奏者必須明確，演奏時(shí)為了表現(xiàn)音樂(lè)，而不是為了表現(xiàn)自己，只有這樣，才能使自己全神貫注地投入鋼琴演奏，在力所能及的條件下取得最好和演出效果。

第二、盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們從心理上適應(yīng)并喜愛(ài)鋼琴演奏的環(huán)境，這是減少和避免臨場(chǎng)緊張的一個(gè)重要途徑。學(xué)生在琴房里上課、練琴和彈給別人聽(tīng)與在大庭廣眾的舞臺(tái)上的演奏時(shí)的心態(tài)是全然不同的。特別是對(duì)于意志力薄弱、愛(ài)緊張的學(xué)生，更要給他們創(chuàng)造舞臺(tái)上演奏的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)校迎新晚會(huì)等活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演鋼琴獨(dú)奏或參與伴奏實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的心態(tài)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立舞臺(tái)演奏的自信心。

第三、一個(gè)人在演出中失敗，除心理因素外，不是因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，就是出于訓(xùn)練不適當(dāng)，因此要通過(guò)充分的練習(xí)和對(duì)演奏曲目的純熟掌握，來(lái)加強(qiáng)表演的自信心。要做到這一點(diǎn)，還應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

1、教師選材要恰當(dāng)

學(xué)生有各種不同的類型，教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)、年齡、性格，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的不同問(wèn)題因材施教，教師選擇的教材要和學(xué)生的程度一致，既不能一味地降低要求，又不能過(guò)分地提高要求，學(xué)生演奏中技巧有負(fù)擔(dān)或?qū)?lè)曲吃不透，必定造成心理負(fù)擔(dān)，演奏不可能成功。只有具備過(guò)硬的技巧，對(duì)所演奏的樂(lè)曲有透徹的理解，做到心中有數(shù)，才會(huì)產(chǎn)生自信心，演奏才可能成功。

2、練琴方法要科學(xué)

練琴方法的正確與否，直接影響到演奏的效果。在交課或考試中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生彈奏緊張慌亂，稍有不慎，便會(huì)出錯(cuò)，甚至中斷，還會(huì)做出許多多余動(dòng)作。這一現(xiàn)象，一方面是由于學(xué)生心智技能較差，另一方面與學(xué)生缺乏科學(xué)的練琴方法有很大關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)難點(diǎn)時(shí)，分散難點(diǎn)進(jìn)行慢速練習(xí)，是把一些技術(shù)復(fù)雜的難點(diǎn)，劃分成若干個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的局部動(dòng)作，先慢速練習(xí)個(gè)別的聲部或短小的難點(diǎn)片斷，在掌握這些局部動(dòng)作之后，再過(guò)渡到完成復(fù)雜的完整動(dòng)作，這樣練習(xí)可以改善演奏器官的控制力，能使復(fù)雜的演奏動(dòng)作變得比較容易掌握。同時(shí)，能夠減輕背譜的困難，有助于增進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏的流暢性和完整性。

練琴得法不包括要適當(dāng)合理地安排練琴時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人在20分鐘到45分鐘內(nèi)可以保持充沛的精力和集中的注意力，超過(guò)這一時(shí)限，應(yīng)該短暫地休息一下，或彈彈其他片斷，然后再集中精力地回到原來(lái)的練習(xí)上來(lái)。當(dāng)然，練琴時(shí)間的合理安排還要視練習(xí)的復(fù)雜程度和學(xué)生和能力及身體狀態(tài)而定，這樣才能使練琴取得最大的效果。

第五、如在演奏中出現(xiàn)小的紕漏，包括記憶上的瞬間的空白，這時(shí)一定要鎮(zhèn)定自若，把演奏堅(jiān)持下去，并且把這種小的紕漏對(duì)演奏造成的影響減少到最低限度。小提琴家帕爾曼曾說(shuō)：“如果發(fā)生了這種情況，重要的是不要影響你以后的演奏。你不能讓整個(gè)演出崩潰，既然如此出現(xiàn)了就泰然處之，把后面的演出視為一次新的演出，不要讓這種失誤影響你演出的整個(gè)精神和情緒，否則會(huì)使你驚慌失措和造成連鎖反映。”他還說(shuō)：“有時(shí)候這類事情并不像你想象得那么明顯，你事后聽(tīng)錄音時(shí)會(huì)說(shuō)：“嗨，并不象我想得那么壞。”你把它想象得很壞，是因?yàn)槟闶茄葑嗟娜耍械剿坪醭掷m(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。有時(shí)一次失誤持續(xù)了三秒鐘，對(duì)你來(lái)說(shuō)卻象長(zhǎng)得沒(méi)完沒(méi)了似的。在舞臺(tái)上，有著各種料想不到的意外可能發(fā)生，學(xué)生們必須隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)這一切意外作出瞬間的靈活反應(yīng)。

如果學(xué)生能夠從上述五個(gè)方面作出努力，那么，臨時(shí)演奏的緊張和膽怯是可以得到克服的，至少會(huì)把宏觀世界的影碟機(jī)響減少到最低的限度，而這對(duì)于保證鋼琴這一奏的成功來(lái)說(shuō)無(wú)疑是至關(guān)重要的。

前蘇聯(lián)著名鋼琴教育家阿列克賽耶夫說(shuō)：“鋼琴演奏教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而多方面的過(guò)程。”作為鋼琴教師，不僅要在具體的專業(yè)上全面地培養(yǎng)學(xué)生，而且還必須在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生才可能在鋼琴演奏中發(fā)揮出最佳水平，我們的教學(xué)才能夠獲得真正的成功。

參考文獻(xiàn)：

1[蘇]涅高茲，論鋼琴表演藝術(shù)。人民音樂(lè)出版社，1981

2應(yīng)詩(shī)真，鋼琴 教學(xué)法，人民音樂(lè)出版社，1994

3李嘉祿，鋼琴表演藝術(shù)，人民音樂(lè)出版社，1993

（214001無(wú)錫高等師范學(xué)校）