高三化學復習淺談

復習是對所學知識又一次的再學習，沒有復習的學習是沒有意義的，尤其是對于面臨高考的高三學生，做好復習工作顯得成其重要，高三化學總復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求在復習中做到全面中講重點，規范中講策略，強化中講效益。

一、抓住課本，注重基礎

高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下，“兩綱”把握更顯重要。在復習過程中要做到以課本、 “兩綱”為依托，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到“兩綱”要求必備的能力。要切實做到重視課本而不完全完全依賴課本，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想，做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視實驗，形成創新

近年的理綜試題材特別注重對實驗的基本操作和實驗設計能力的考查，為此要高度重視對化學實驗的復習。高考實驗試題一般具備以下特點：重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現由淺入深，從課本到創新；出現了開放性試題；試題設置滲透或含有學科間綜合內容（如與壓強相關的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三；復習實驗要做實驗，只有創設實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題；培養學生實驗設計能力和實驗創新能力以適應開放性試題。這樣可使學生在遇到新的實驗情境時，聯想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。

三、落實反思，及時總結

所謂反思，就是從一個新的角度多層次地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，并進而產生新的發現。反思是進行學習，獲取知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極所思，督促學生養成良好的反思習慣。

1、中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，它們構建了中學化學的基礎，其復習在整個復習過程中起奠基、支撐的重要作用，因此必須注意這一環節的復習。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。

2、及時歸納總結。每個單元或章節復習完后，要反思本單元劃章節主要研究了哪些問題？重難點是什么？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使零碎的知識系統化。

3、認真做好考后分析。每次考試結束后要求學生認真填寫失分統計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否等到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

四、精講精練，提高效益

教學過程是一個開放的體系，不但要求學生全面掌握知識，也要求教師兼容并包。必要數量的習題是復習不可缺少的組成部分，習題重在質而不在量。有人統計，復習中演練過的習題有60%是重復的，有300個左右題目足可以幫助學生理解和消化復習內容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習題，但老師應嚴格把關，多中求少，少中求優，爭取把學生負擔減小到最低限度。

五、調整心理，消除隱患

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環節，還要敢于放棄。在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境，對答題的速度、答題規范做出嚴格要求，時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態自然就會平和了。

總之，在復習過程中，我們始終就應該遵循如下原則：最大限度地提高學習水平；最大限度地減少記憶量；最大限度地提高學習效率；最大限度地增進學生能力和提高成績。在復習備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《教學大綱》和《考試大綱》為依據，明確復習要求，把握復習方向，只有這樣，才能達到復習的目的，才能取得最終的勝利。

(河北省文安縣第一中學)