農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力對(duì)策談

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，而聽(tīng)又尤為關(guān)鍵。隨著高考試題形式的改革，高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求也在逐步提高，由原來(lái)的無(wú)到現(xiàn)在的有，由過(guò)去的20分提高到現(xiàn)在的30分，占全卷總分的五分之一。因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適度加強(qiáng)聽(tīng)力的教學(xué)和訓(xùn)練，適應(yīng)教育、考試制度改革的需要就顯得極為迫切。但目前存在的問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)聽(tīng)力測(cè)試總是感到畏懼和吃力，在農(nóng)村中學(xué)則顯得更為嚴(yán)重。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

一、缺乏聽(tīng)力的氛圍

環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天然條件。但由于種種原因，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)條件要滿足幾乎是不可能的，絕大多數(shù)的學(xué)生只有在上英語(yǔ)課的時(shí)候才有可能有英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的氛圍。由于農(nóng)村中學(xué)的師資相對(duì)比較薄弱，甚至在課堂上有的老師都不能堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也沒(méi)有了。因此學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就越發(fā)感到生疏和困難。

二、缺乏提高聽(tīng)力的背景知識(shí)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有著不同于我們母語(yǔ)的歷史、地理、政治等方面的語(yǔ)言、文化背景及特點(diǎn)。這些特點(diǎn)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言材料的理解，尤其是在聽(tīng)力理解的過(guò)程中，由于理解的時(shí)間有限，這種影響會(huì)更加明顯。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于接觸面窄，課外閱讀量及課外活動(dòng)少，對(duì)這方面知識(shí)了解甚少，給聽(tīng)力帶來(lái)了一定的障礙。

三、語(yǔ)音障礙

由于先天不足，在農(nóng)村中學(xué)有相當(dāng)一部分同學(xué)，到了高三都不能清晰、流利地朗讀一篇短文，甚至于一句話結(jié)結(jié)巴巴，錯(cuò)誤百出，更不必談什么句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、重讀、弱讀、同化等規(guī)律和技巧了。試想，自己都不會(huì)讀、不能讀的學(xué)生，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的嗎？

四、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

聽(tīng)力進(jìn)行的過(guò)程要求聽(tīng)和理解互相結(jié)合。因此掌握一定數(shù)量詞匯的語(yǔ)音、詞義和基本語(yǔ)法就成了做好聽(tīng)力理解題的關(guān)鍵。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的缺陷，掌握的詞匯有限，語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，不系統(tǒng)，在聽(tīng)力理解的過(guò)程中常遇到“卡殼”現(xiàn)象。

五、懼怕心理導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

由于上述幾個(gè)原因，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生了恐懼心理。怕上聽(tīng)力課，害怕做聽(tīng)力題，課上注意力不能集中。這樣的惡性循環(huán)愈加使學(xué)生的聽(tīng)力能力提高成了一句空話。

針對(duì)以上原因，我們結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出以下幾種策略，以完善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，并以此促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力有障礙的同學(xué)在這方面得以突破。

一、消除心理障礙

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響較為關(guān)鍵，所以首先要使學(xué)生克服畏懼心理，提高聽(tīng)的質(zhì)量和效果。要做到這一點(diǎn)最重要的是聽(tīng)力材料的選擇。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以考慮盡量選擇一些難易適中、篇幅適當(dāng)、語(yǔ)速相宜的材料，使學(xué)生在聽(tīng)的開(kāi)始階段能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)和喜悅，使每個(gè)學(xué)生都獲得一定的成就感，從而使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣，感到放松，從而克服畏懼心理。

二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)的完善需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，在學(xué)生剛開(kāi)始高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生一定的壓力，并讓他們意識(shí)到聽(tīng)力的提高需要統(tǒng)籌詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、句型等各知識(shí)塊。平時(shí)要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、句型所表示的不同含義。

三、拓寬文化背景知識(shí)

教師要盡可能地通過(guò)多種渠道讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生視野，特別要對(duì)一些文化差異現(xiàn)象在英漢兩種語(yǔ)言中的不同表達(dá)，應(yīng)予以高度重視。使學(xué)生達(dá)到能聽(tīng)出字句，就能聽(tīng)懂說(shuō)者的意圖，不受背景知識(shí)的阻礙。在具體訓(xùn)練的過(guò)程中要做到閱讀面廣，難易要適中，材料要豐富，針對(duì)性要強(qiáng)，盡可能涉及英語(yǔ)國(guó)家的民族習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。

四、抓日常交際用語(yǔ)的熟練運(yùn)用

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定，聽(tīng)力材料應(yīng)多選學(xué)生熟悉的題材、句子、會(huì)話及語(yǔ)段。在高考測(cè)試中就明顯反映出凡是學(xué)生熟悉的交際情景或話題，如告別、就餐、表示抱歉、問(wèn)路等，由于平時(shí)口頭練得多，正確率就高。所以教師要正確對(duì)待教材中的對(duì)話課，讓學(xué)生真正聽(tīng)懂，會(huì)用教學(xué)大綱列出的日常交際用語(yǔ)，為今后的聽(tīng)力的發(fā)展打好鋪墊。

五、重視聽(tīng)力技巧訓(xùn)練

重視聽(tīng)力技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力的有效措施。聽(tīng)力的技巧主要是聽(tīng)連續(xù)性語(yǔ)音技巧和理解技巧。教師應(yīng)先教會(huì)學(xué)生一些常用的聽(tīng)力技巧，如捕捉文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，并根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)判斷對(duì)話場(chǎng)景；根據(jù)試題要求正確分配注意力，培養(yǎng)自己的短時(shí)記憶力；聽(tīng)前一定要先讀題，從題中盡可能多的獲得文章的信息等。使學(xué)生做到胸有成竹。

如果解決了以上幾個(gè)基本問(wèn)題，再加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，學(xué)生的聽(tīng)力定有長(zhǎng)足的發(fā)展。

(730916甘肅白銀市第五中學(xué))