思想政治課教學(xué)對(duì)教育均衡的適應(yīng)探析

隨著近年來(lái)財(cái)政實(shí)力的增強(qiáng)，像合肥這樣的中部省份的城市，正在穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置。筆者有幸親歷了教育均衡過(guò)程給教學(xué)帶來(lái)的變化；這里僅對(duì)這些變化對(duì)思想政治課教學(xué)的影響，并提出對(duì)策。

一、教育均衡帶來(lái)的變化及其對(duì)思想政治課教學(xué)的影響

1．生源方面

全面實(shí)現(xiàn)教育均衡，在招生方面的最主要變化，就是不再按照學(xué)生成績(jī)?yōu)橐罁?jù)錄取新生，而是依城市區(qū)域劃分來(lái)“按片”招生。這樣，生源方面的變化體現(xiàn)在：

①學(xué)生學(xué)業(yè)能力方面的差異增大。過(guò)去按成績(jī)錄取，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基本整齊劃一，教師非常容易掌握一個(gè)穩(wěn)定的尺度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)現(xiàn)教育均衡后，一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異非常大（如弱智兒童與智力超常兒童一起接受教育的現(xiàn)象），對(duì)教師“因材施教”能力的要求突顯出來(lái)。

②學(xué)生背景方面的差異明顯縮小。這是受當(dāng)代城市局部功能定位影響所致。一個(gè)城市發(fā)展的規(guī)劃（決定城市局部的功能定位）、理念在一定時(shí)期里能夠保持穩(wěn)定，使特定區(qū)域的城市居民的特色也保持穩(wěn)定。

2．師資方面

教育均衡追求的目標(biāo)之一，就是實(shí)現(xiàn)師資配備方面的均衡。從合肥市實(shí)現(xiàn)教育均衡的做法來(lái)看，首先是努力保證教育這一公共產(chǎn)品的供應(yīng)，適應(yīng)城市擴(kuò)展的需要，大力建設(shè)義務(wù)教育階段的新學(xué)校；并且有意識(shí)地將新學(xué)校控制在較小的規(guī)模。這會(huì)導(dǎo)致師資分布產(chǎn)生如下典型的變化：

①年齡和數(shù)量結(jié)構(gòu)。新建立的學(xué)校在引進(jìn)師資時(shí)，明顯提高了年齡門檻：對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要求在40或45周歲；不要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)人員，則要求在30或35周歲。這樣，具體到思想政治學(xué)科，在一個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)校里，出現(xiàn)教師年齡斷層的幾率增加。因受辦學(xué)規(guī)模的影響，政治教師的數(shù)量不會(huì)過(guò)多。這對(duì)教學(xué)風(fēng)格的形成，教育傳統(tǒng)的傳承，都是不利的。

②知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。新學(xué)校引進(jìn)師資的渠道主要有三種：同一行政區(qū)域內(nèi)調(diào)劑；面向區(qū)外引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才（在職教師為主）；公開(kāi)招考（應(yīng)屆畢業(yè)生為主）。對(duì)思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，三種渠道進(jìn)入的師資，知識(shí)結(jié)構(gòu)必然會(huì)存在差異，需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的磨合過(guò)程，才能產(chǎn)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。同時(shí)，由于他們的經(jīng)歷不同，能力結(jié)構(gòu)也有很大不同。一些教師的教學(xué)實(shí)踐能力很強(qiáng)，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面體現(xiàn)卓越的能力；而另一些教師則有非常強(qiáng)的教研能力，能在教學(xué)競(jìng)賽和教育科研活動(dòng)中表現(xiàn)出色。在教育均衡背景下，這些都是教學(xué)所需要的。但是，能力差異也需要在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行整合，不能顧此失彼，才能全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的思想政治課教學(xué)目標(biāo)。

二、思想政治課教學(xué)對(duì)教育均衡的適應(yīng)

1．應(yīng)對(duì)學(xué)生差異：還原課堂主體，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神

讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中成為信息加工的主體，成為學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，是思想政治課最佳的因材施教法。

①喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師要結(jié)合生活中的“政治”熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的“政治”話題，通過(guò)師生平等探討、溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)越強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)自我價(jià)值的自覺(jué)性就越大，在課堂教學(xué)中也就越能發(fā)揮能動(dòng)性，不斷調(diào)整、改造自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式，有利于學(xué)生獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性能力的形成和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

②創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感悟體驗(yàn)生活。政治課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的地方，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)方法。教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生改造、重組他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂就是經(jīng)驗(yàn)，就是體驗(yàn)，就是活動(dòng)的時(shí)間。教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際，多營(yíng)造情感氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

2．應(yīng)對(duì)師資差異：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升和融合

思想政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的變化比較頻繁，在有師資差異的情況下，要形成學(xué)校整體的教學(xué)特色和能力水平，教師就要不斷地學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，注重教學(xué)方法的研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。具體做法如下：

①認(rèn)真鉆研教材，增加知識(shí)儲(chǔ)備。首先，要吃透教材。這是基本功，是對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行駕馭的基礎(chǔ)。其次，是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。思想政治課教師的知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)程是終身的，一堂成功的政治課也是經(jīng)長(zhǎng)期知識(shí)積累而來(lái)的。

②發(fā)掘教材知識(shí)的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生。思想政治課有其枯燥的一面，因此發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。每節(jié)課都要做到最起碼有一個(gè)環(huán)節(jié)能吸引所有學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力。例如，講法定繼承時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)復(fù)雜點(diǎn)的案例，讓學(xué)生試著用所學(xué)知識(shí)去劃分遺產(chǎn)；學(xué)生不太成熟的發(fā)言，在教師的點(diǎn)撥下，能夠“恍然大悟”，產(chǎn)生的興趣還會(huì)延伸到課后。如此教學(xué)的直接效果是能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)的心理期待。同時(shí)就要求教師去鉆研教材，從教學(xué)內(nèi)容中去尋找出能吸引學(xué)生注意力的知識(shí)點(diǎn)。

③抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教學(xué)。思想政治教學(xué)，講究以教材為依據(jù)，但有時(shí)也不宜過(guò)分拘泥于教材而放走了轉(zhuǎn)瞬即逝的教育教學(xué)時(shí)機(jī)。比如教育學(xué)生善于認(rèn)識(shí)自己，就可以要求同學(xué)之間相互給對(duì)方指出的缺點(diǎn)和不足，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)；在講互相尊重時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，在另一個(gè)同學(xué)的帶領(lǐng)下跨越障礙，體會(huì)同學(xué)間的尊重和信任，樹(shù)立尊重他人的意識(shí)。

④重視教學(xué)理念的融合。教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的“成人”教育非常重要。社會(huì)對(duì)人才的需要不只是體現(xiàn)在知識(shí)技能等“成材”層面，也體現(xiàn)在如何做人等“成人”層面。思想政治課教學(xué)對(duì)后者責(zé)無(wú)旁貸。教學(xué)理念的融合，在不同教師的課堂中的體現(xiàn)，便是對(duì)學(xué)生實(shí)施成人教育，使其在今后的工作、生活中，能夠有道德觀、有使命感。只有所有的教師都實(shí)現(xiàn)了這方面的目標(biāo)，師資差異對(duì)教學(xué)的影響才會(huì)最終消除。

總之，在教育均衡配置的前提下，思想政治課教學(xué)要進(jìn)行適應(yīng)才會(huì)獲得成功。學(xué)校要在制度上提供基本的保障，而教師則應(yīng)發(fā)揮積極主動(dòng)的能動(dòng)性。

（241000安徽師范大學(xué)、合肥市頤和中學(xué)）