在職校生物教學中滲透環境教育的實踐與思考

摘要 生物與環境科學之間的關系十分密切，在生物教學中進行滲透環境教育的教學實踐，并對實驗結果進行分析。其根本目的在于推動生物課程的改革，為素質教育開辟一條新的途徑。

關鍵詞 生物教學 環境教育 環境意識 實踐與思考

隨著社會經濟的發展，全球性環境與生態狀況的持續惡化已引起世界各國政府和人民的密切關注。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，它與社會、環境聯系十分密切。職校畢業生是技術工人的主體，直接服務于生產第一線，他們對環境保護具有直接和現實的影響，是控制環境污染和改善環境狀況的最直接的參與者。

一、利用生物教學滲透環境教育的優越性

生物與環境之間的關系是生物學的重要內容，生物對環境有凈化作用和環保作用，對環境污染有監測作用；生物教材中有許多與環境有關的內容，如生物的多樣性及其保護，環境污染的危害，以及防治等，因此利用生物教學可以培養學生分析環境問題和解決環境問題的能力，培養學生的環境意識。

當代社會面臨的人口、糧食、能源、環境等重大問題，也是不同程度的社會問題，從當代生物學科的新進展方面來看，生態學的發展為解決全球性的資源和環境問題發揮著重要作用。人類社會面臨的人口爆炸、環境污染、資源匱乏、能源短缺和糧食危機等問題日益突出。要解決這些問題，都離不開生態學。

二、生物教學中滲透環境的實踐與思考

(一)結合生物教材滲透環境教育

生物新教材中，包含相當多與環境教育有關的內容，因此教師需對教材的具體內容進行分析、討論，從而滲透環境教育。例如，在講解森林在保護和改善環境作用時，可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7％，遠遠低于國際標準30％的要求。而毀林速度卻處于世界前列。昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高等。通過以上的事例，激發學生植樹造林，綠化祖國的熱情，使學生從身邊的小事做起，愛護學校的一草一木，把愛護、美化校園環境變成一種自覺行為。

在學習生物與環境的相互影響時，向學生介紹：(1)人類的活動導致了全球性的環境問題，如酸雨、溫室效應、臭氧層破壞等。(2)人類活動對種群數量變化的影響越來越大。比如：砍伐森林、獵捕動物、環境污染，使許多野生動植物的種群數量急劇下降，這樣將會使人類社會的環境面臨困境。引導學生通過查找資料、上網咨詢、討論分析等手段探究解決方案。為此，教師可以引導同學們提出了如下措施和設想：(1)改變目前的能源現狀，大力發展綠色能源。(2)利用生物的光合作用，大面積植樹造林。(3)培育新品種的環保型的花草樹木。(4)采取各種措施禁止溫室氣體排放量。(5)明白生物多樣性的特點、價值，積極采取各種保護措施保護生物多樣性，讓生物多樣性可持續的為人類造福。

在教學過程中，教師要通過生物與環境，生態環境的保護等內容的教學，對中職學生進行生態學觀點、環境保護意識、環境倫理道德觀和環境觀點的教育。教師可以制作一份環保意識和行為測試表，對學生進行環境保護的測試。通過測試，讓學生從中了解到保護環境的重要性，進一步培養學生保護環境的意識。

(二)利用豐富多彩的生物課外活動充實環境教育，深化學生環保意識

進行環境保護教育，除了課堂滲透之外，還可利用生物課外活動，開展與生物相關的環保活動，培養環保行為。例如，利用每周一次的課外活動及其它課余時間，開展環境教育活動，對附近環境進行社會調查，組織學生到某河段(如郁江、西江氮肥廠等)觀看嚴重污染的情景，觀看垃圾場、污水處理場等，指導學生寫出現場考察報告。讓學生提出禁止工廠和生活污水直接排放，用各種方式定期清理污染物，多種植物，綜合治理周邊環境，加大保護和美化環境的宣傳力度等建議，從思想上樹立起環境保護意識，在行動上以身作則去感染周圍的群眾，增強廣大群眾的環境保護意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到將環境保護作為我國的一項基本國策的必要性和重要性，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。

總而言之，環境污染問題是一個全球性的問題，它需要全人類都來關注。在中等職業學校生物教學中，滲透環境保護教育，對于培養學生形成良好的環保意識，樹立保護環境的熱情和信心，有著重要而深遠的意義。

責編 覃 敏