重使用輕培養加劇了技能型人才短缺等３則

針對當前技能型人才特別是高級技能人才緊缺的突出問題，姜敏在《瞭望新聞周刊》撰文指出：傳統、僵化的人才觀和亟待改革完善的技術職業教育體制，是造成這種現象的根本原因，而企業重使用輕培養則加劇了技能型人才的短缺。

文章認為，要破解這一難題，除加大力度調整職業技術教育結構，按市場需求興辦重點技工學校外，還應在全社會營造尊重知識、尊重技能型人才的良好氛圍，要從人才戰略的高度，建立健全一系列制度，把實用型、復合型高技能人才的培養放在重要的位置。首先要增加經費投入，建立和完善職工教育經費投入制度，確保職工職業技術教育培訓順利進行。其次要完善激勵和評價機制。建立以能力和業績為導向、科學的社會化的技能型人才評價機制。推行職業資格證書制度，鼓勵工人通過技術考試晉升為技術工人，按不同的技術等級和實際能力獲得相應的報酬。再次要改革職業教育體制。正確定位職業院校：迅速成立嚴格評估高職人才質量的機構，建立一套科學化、規范化的職業教育培訓質量評估體系；改進職業學校的辦學模式。

現代學校要向企業學管理

夏書芳在《河南教育》2007年第8期撰文指出：傳統的學校管理過分重視學校工作的靜態性，導致學校工作形成統一、封閉的管理系統，嚴重阻礙了學校管理工作的創新。現代學校向企業學管理，培養校長的創業精神、經營意識，幫助學校建立起新競爭條件下的現代管理模式，從而達到降低辦學成本、提高辦學效益的目的。

向企業學習精致管理。學校管理從粗放走向精致是一種必然趨勢，也是學校走向卓越的關鍵所在。看一看學校的傳統管理就會發現，粗放型管理是現代學校制度建設的一大硬傷，精致化管理是教育投入與教育產出均衡的管理。今天的學校應該以精致化思想為指導，圍繞學生的發展精心設計，精心安排，精心組織，才能使學生受到潛移默化的教育。

向企業學習用人之道。一所學校里，教師發展的機會越多，發展的前景越寬，越具活力，進取感越強，學校的發展速度也就越快，組織機制的運轉就越趨良性、通暢。校長要了解每一位教師能夠做什么，將他放到合適的地方。校長更要鼓勵、幫助教師不斷超越自我，讓每一位教師都演繹精彩，追求卓越。

向企業學習執行力。具有剛性化的制度和出色的執行力，是一所學校走向成功和卓越的重要通行證。好的管理理念能否走進學校、走進課堂，很大程度上取決于校長對理念的理解、認同以及執行能力。而一所學校的核心競爭力就在于其整個團隊所具有的執行力。

破解難題健全頂崗實習考核機制

劉曉剛在《中國高等教育》2008第10期撰文指出：要切實保證學生頂崗實習的質量，就必須針對頂崗實習考核中的復雜因素，從六個方面建立科學合理的考核機制：

一、校企合作考核。校企雙方相互配合，主動適應對方需求，形成良好的契合，并形成制度的約束，保證頂崗實習的考核質量。

二、實習過程考核。要求學生認真填寫《實習日志》，每周進行一次實習小結，從對生產工藝的認識、對崗位技術及生產要求的理解、對企業管理手段的體會以及工作過程中自己的一些看法和想法進行及時的總結。

三、定期走訪考核。要安排教師定期走訪，到實習單位與學生見面，跟學生進行交流，要求學生填寫實習情況表，及時了解學生思想、生活、工作、學習、心理等動態，及時對學生進行職業道德教育、人格教育和心理健康教育。

四、考核材料。頂崗實習的考核依靠多種材料支撐，如《實習日志》、《實習小結》、《實習總結》等，實習結束后由企業領導寫實習評語和《實習成績鑒定表》，頂崗實習合格學生由校企雙方共同簽發《工作經歷證書》。

五、考核量化。頂崗實習的考核體系，可以從企業鑒定、學校鑒定兩方面構建。

六、考核總結制度。在完成頂崗實習任務后，學生和教師都要寫出頂嵐實習總結，工作小組計算出實習合格率和單位滿意度，通過這些指標找出頂崗實習中的亮點，發現其中的問題，從而為制訂下次實習計劃提供依據。

摘編 林 劍