淺談緩解職校生就業壓力的三點建議

[摘要]本文就如何緩解職校生就業壓力，從轉變觀念、就業指導等方面提出了幾點建議。

[關鍵詞]職校生 就業壓力 觀念 就業指導

以就業為導向已成為當前職業教育改革和發展的時代特征。如何做好職業學校畢業生的就業指導工作以適應現代化建設需要是職業學校生存、發展的關鍵所在。為此，筆者根據多年的實踐經驗，提出了緩解職校生就業壓力的幾點建議。

一、轉變觀念，提高認識

中職業校畢業生就業問題，關系到每個畢業生的切身利益，關系到職業教育改革和發展的大局。為解決畢業生就業問題，我們必須轉變思想觀念。一是轉變人才培養觀念。從根本上改變過去衡量一所中等職業學校的教育質量和辦學水平，主要看教學計劃的完成情況、學生考試成績的優劣的思想觀念，把人才培養轉變到注重中職學校畢業生的就業率，看其畢業生是否有一技之長、是否受社會歡迎上來。二是轉變人才服務觀念。職業教育為當地培養“落地式”、“永久牌”的實用人才，無論是為當地經濟建設服務，還是向外地甚至向國外輸送人才，都是為當地經濟建設服務。在外就業的畢業生不僅可以緩解本地的就業壓力，增加其收入，而且他們帶回的新觀念、新技術、新經驗、新信息以及資金，對當地的經濟社會發展起到積極的促進作用。

二、就業指導貫穿整個職業教育的過程

職業指導課程應貫穿整個職業教育的過程，以實用性、針對性、階段性、系統性為原則，對學生實行分階段的職業指導：一年級開設擇業指導課；二年級開設創業指導課；三年級開設就業指導課。

一年級擇業指導教育的切入點和突破口應放在“學生所學專業今后就業情況以及所學專業在社會經濟中的地位和作用”上。其重點應放在“未來社會和職業發展對學生的素質要求”和“全面認識自己和社會”上，使學生端正學習態度，明確學習方向，鞏固專業思想，樹立正確的職業理想和正確的職業觀，從而不斷提高自己適應未來社會和職業發展要求的能力和素質，為今后從事社會工作做好準備。

二年級的創業教育重點應放在學生創業意識的樹立、創業品質的培養、創業知識的學習、創業能力上。創業指導課的主要內容，應以“創業”教育為中心，對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育。

三年級就業指導課主要內容應以就業為目標，以求職知識和技巧為手段，以調整就業心態為主線。校方應使學生充分認識當前我國的就業形勢，從而轉變落后的就業觀念，處理好個人與社會、理想與現實、主動與被動等關系，掌握求職就業的一些技巧，在摸清當地經濟特點和就業市場情況下，根據自己的實際做出職業決策，盡快地適應社會，轉變角色，找到自己的職業位置。

三、開展形式多樣的畢業生就業指導活動

在各科教學和實習中滲進職業指導的內容。職業學校的教育任務主要是通過各科的教學和實習來完成的，從這個意義講，學校所有的科任老師都肩負著對學生進行職業指導的責任，都要掌握職業指導的基本技能，從而增強學生的職業意識和職業心理素質。

測驗和測量為畢業生就業指導工作提供定量分析與研究的客觀、科學的依據在就業指導活動中，要把側重點放在心理測驗上。心理測驗是就業指導的實際需要，通過職業興趣、職業能力傾向和職業氣質等測驗使畢業生能夠客觀、真實地了解自己，并確定自己所處的位置。

成立畢業生就業指導的組織機構，形成一支就業指導的專業隊伍。從組織上加大就業指導的力度，在師生中深化對就業指導重要性的認識。

加強與就業市場的聯系。校方不僅要及時了解市場的需求，收集整理就業信息，積極向就業市場和用人單位推薦人才，而且要熱情地指導學生自薦就業，開拓畢業生就業市場，疏通就業渠道。讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的能力。

依托就業中介機構。隨著就業市場的逐步發展，學校可以嘗試參與人才勞務的中介工作，為學生創造供需直接見面、雙向選擇的機會，使畢業生在校內就有機會選擇職業。同時，從政策上允許用人單位直接來校選擇畢業生，為供需雙方提供直接溝通的舞臺，促進畢業生就業工作的開展。

總之，職業學校應該轉變觀念，樹立“職業教育就是就業教育”的培養觀，要把就業指導貫穿整個職業教育的過程，在就業指導的方法手段要注重多樣化、靈活性。

(責編 覃 敏)