在“生本”教育理念下對基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的重構(gòu)

[摘要]在“生本”教育理念的指導(dǎo)下，探索對基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進行重構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]生本 課程 會計 重構(gòu)

很多教師都體會到基礎(chǔ)會計這門課程不好教。其“難”不在于這門課程的教學(xué)重點、難點，學(xué)生們難以掌握；而在于這門課程強調(diào)基本技能、技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有些學(xué)生感覺到這門課程的學(xué)習(xí)枯燥而呆板，因而消極對待作業(yè)和練習(xí)。雖然教師口若懸河，講得興致勃勃；然而學(xué)生卻昏昏欲睡，煩不勝煩。讀了郭思樂教授的《教育走向生本》一書后，我深刻地體會到：教學(xué)基礎(chǔ)會計課程必須從“師本”走向“生本”，建立“生本課堂”教育模式，對基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進行重構(gòu)。

一、基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容重構(gòu)應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)原則

基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅持以下四項教學(xué)原則：1、教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自主發(fā)展服務(wù)。以學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，充分尊重學(xué)生個性選擇。如：讓學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴，自由組合成有特色的學(xué)習(xí)小組。教師與小組成員交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，靈活地組織教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。2、把綜合評價體系引入課堂。教師應(yīng)把學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互相評價、教師評價等評價方式進行有機整合，構(gòu)成綜合評價體系。這樣有助于學(xué)生樹立自信心，相互取長補短，體驗到學(xué)習(xí)的成功；并允許學(xué)生認(rèn)識過程有反復(fù)，分步完成，逐步獲得能力。3、充分認(rèn)識學(xué)生發(fā)展具有差異性。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視個體的領(lǐng)悟，認(rèn)識學(xué)生發(fā)展具有差異性，幫助他們從不同起點上認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，取得進步。4、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

二、基石出會計課程內(nèi)容重構(gòu)的實施方案

所選教材為高等教育出版社《基礎(chǔ)會計》。教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)章節(jié)：第四章“會計憑證”、第五章“會計賬簿”、第六章“主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算”、第九章“財務(wù)會計報告”。課程內(nèi)容重構(gòu)的框架如下：

(一)課時安排。以往《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)，該四章課時安排如下表：

這四章共用68課時，然而各章內(nèi)容是獨立分散的，與會計實務(wù)流不符。雖然學(xué)生可以掌握單個章節(jié)的內(nèi)容，但對會計實務(wù)核算的程序和步驟卻未必能有清晰的認(rèn)識。如，當(dāng)問到：會計賬簿是根據(jù)什么來登記的?很多學(xué)生啞口無言；一些學(xué)生竟回答：“不是根據(jù)會計分錄來登記嗎?”為了讓學(xué)生深入地了解各章節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，我大膽地進行教學(xué)構(gòu)想：以第六章“主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算”為主線，把第四章“會計憑證的填制和審核”穿插入該章節(jié)，而把第四章“會計賬簿”和第九章“財務(wù)會計報告”放在最后。經(jīng)過深入研究，我把該四章內(nèi)容重新整合成三大塊，具體安排課時如下：

經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容整合，總課時仍為68課時。對第一大塊內(nèi)容，又可以作如下課時分解：

這樣，第一大塊教學(xué)內(nèi)容“主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算及會計憑證的填制”就重組完畢，五大塊主要內(nèi)容總課時為48小時，新課時安排表也基本成型。

(二)課前準(zhǔn)備。1、以每班50人為例，自由組合為12個學(xué)習(xí)小組，每組4-5人。2、以班為單位成立新公司，全班商量并確定新公司名稱、經(jīng)營業(yè)務(wù)、開戶行資料、公司地址、法人代表等，在正式授課前舉辦公司成立大會。3、宣告公司成立，12個小組自由選擇而組成公司的股東大會、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、及財務(wù)處，具體分配如下：

分配各部門小組具體職責(zé)：

至此，小組任務(wù)分配完畢，該班在市場經(jīng)濟環(huán)境下共同運營新企業(yè)的模式基本形成。

三、對重組后三大塊教學(xué)內(nèi)容授課方式的探討

小組任務(wù)已認(rèn)領(lǐng)完畢，那么在正式授課環(huán)節(jié)，如何在三大塊內(nèi)容中體現(xiàn)“以學(xué)生為主導(dǎo)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的“生本”教學(xué)理念呢?特別是第一大塊內(nèi)容“企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算及原始憑證的填制”與原教材差別很大，要上好課，教師的課前構(gòu)思及編排則尤為重要。經(jīng)過思考，我決定將《基礎(chǔ)會計》復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要求掌握的12種原始憑證及3種記賬憑證分配到籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售及利潤分配五個內(nèi)容中，具體安排如下表：

以第一塊內(nèi)容“企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算及會計憑證的填制”為例，以下是我對“企業(yè)供應(yīng)過程中購買原材料及相關(guān)憑證填制”的教學(xué)設(shè)計(8課時)，教學(xué)過程如下：

第一部分，企業(yè)供應(yīng)過程的核算(4課時)

(一)教師布置全班學(xué)生做好如下預(yù)習(xí)工作：1、企業(yè)的供應(yīng)過程分為幾個環(huán)節(jié)?2、企業(yè)供應(yīng)過程涉及的主要賬戶有哪些?哪些賬戶是你感覺比較陌生和難以掌握的?將預(yù)習(xí)結(jié)果寫在作業(yè)本上。3、布置采購部的2個小組做好相關(guān)準(zhǔn)備，第1小組用小品展示該過程的主要業(yè)務(wù)活動；第2小組制作課件，介紹該過程涉及的主要賬戶。

(二)正式授課環(huán)節(jié)：

1、全班同學(xué)分享課前預(yù)習(xí)成果，舉手交流。

2、教師要求全班同學(xué)帶著問題觀察小品：企業(yè)的采購過程分為哪兩個階段?在供銷單位辦理貨款結(jié)算時，對于購買方而言會發(fā)生哪兩種情況?

3、第一小組(采購部)同學(xué)上臺表演小品，教師事前規(guī)定小品必須包含如下環(huán)節(jié)：(1)采購部向外公司購買原材料，開支票付款(演示銷售方向購買方開增值稅專用發(fā)票)；(2)采購部向外公司購買原材料，款未付(演示銷售方向購買方開增值稅專用發(fā)票)；(3)材料驗收入庫。

4、教師再次提出前兩個問題，學(xué)生發(fā)言后給出正確答案。(1)企業(yè)的采購過程分為哪兩個階段?(供銷單位辦理貨款結(jié)算、材料入庫)(2)在供銷單位辦理貨款結(jié)算時，對于購買方，會發(fā)生哪兩種情況?(買料，款未付、買料，款已付)

5、第二小組(采購部)上臺該過程涉及主要賬戶(物資采購、原材料、銀行存款、應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)交稅費一應(yīng)交增值稅)，其中對增值稅的由來、計算方法、稅率等作重點介紹。

6、教師對增值稅內(nèi)容作進一步補充，全班同學(xué)進入企業(yè)采購業(yè)務(wù)的會計核算(具體過程略)。

第二部分，企業(yè)供應(yīng)過程相關(guān)原始憑證的填制(2課時)

(一)教師布置學(xué)生做好如下預(yù)習(xí)工作：1、企業(yè)的供應(yīng)階段可能會涉及到哪些主要單據(jù)?2、購買方需自己填制的單據(jù)有哪些?將其打印出來貼在作業(yè)本上，并寫上填制時注意事項。3、布置財務(wù)處的第一小組作好相關(guān)準(zhǔn)備，用課件展示支票、收料單、成品入庫單、材料采購成本分配單的規(guī)范樣本及具體填制方法。

(二)正式授課環(huán)節(jié)：1、全班同學(xué)分享課前預(yù)習(xí)成果，舉手交流。(可借助投影儀展示所收集憑證)2、財務(wù)處小組上臺介紹相關(guān)票據(jù)規(guī)范樣本及具體填制方法。(全班同學(xué)可就其內(nèi)容進行補充和更正)3、教師簡單小結(jié)，進入原始憑證填制實際操作訓(xùn)練。

第三部分，企業(yè)供應(yīng)過程相關(guān)記賬憑證的填制(2課時)

同第二部分教學(xué)設(shè)計，此略。

以上是基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容重組后教學(xué)模式，第一大塊內(nèi)容“企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算及原始憑證的填制”的籌資、銷售等環(huán)節(jié)可以參照此模式進行。第二大塊“會計賬簿”及第三大塊“會計報表”可以利用學(xué)生之前做好的原始憑證及記賬憑證來進行教學(xué)設(shè)計。這樣就保證了會計教學(xué)與會計實務(wù)流程的統(tǒng)一性。

(責(zé)編 覃 敏)