提高中職學校德育課教學質量初探

[摘要]本文對中職學校德育課教學存在的問題進行分析，提出抓好中職學校德育課教學要擺正德育課在教學工作中的位置，堅持德育為先，發揮德育課主課堂作用，精選教材，靈活安排時間，改革教師教學方法，培養學生學習興趣。提高德育課的教學質量。

[關鍵詞]中職學校 德育課 教學質量 途徑

黨的十七大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”我們要貫徹落實黨的十七大報告精神，就要堅決貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，培養人民滿意的學生。實現育人為本、德育為先，就要堅持德智體美全面發展，努力探索提高德育課的教學質量，充分發揮德育課主課堂的作用，以實現德育課教學培養學生“做人、求知、合作、發展”的教學目標。然而，目前中職學校德育課教學質量令人擔憂。我們必須面對現實，分析存在的問題，共同探討解決的辦法。

一、中職學校德育課教學現狀分析

1、教材內容偏多

廣西中職學校德育課教材內容為廣西壯族自治區課程教材發展中心編的《創造與創業》；北京師范大學出版社出版的《法律基礎知識》、《經濟與政治基礎知識》；高等教育出版社出版的《哲學基礎知識》四部，共有31章、95個知識點。四部教材總課時安排約為185課時，其中《創造與創業》49課時；《法律基礎知識》46課時；《經濟與政治基礎知識》52課時；《哲學基礎知識》38課時。一般各中職學校每學期安排理論課教學為16周。德育課每周2課時，即每學期32課時，按學制3年6個學期計算，能安排192課時。然而，近幾年大部分中職學校，特別是農村中職學校在第三學年組織學生到企業綜合實習一年。這實際上德育課教學時間減少了64個課時。按教學內容及進度安排，《經濟與政治基礎知識》后四章和《哲學基礎知識》基本上不能安排講授。而這些教材內容又是學生做人、求知的重要知識。

2、學生厭學

中職學校學生是同齡人的弱勢群體，特別是農村中職學校學生，有的是初中輟學后，家長怕其在社會上不守法規。強行送到中職學校就讀；有的雖然參加中考，但成績差，考不上普通高中而選擇讀職校。這些學生雖然人到學校，但學習不認真，有自卑感。社會上一些人或部分家長片面強調學生讀職校，只要學到了一門職業技術就可以了，不需要學文化基礎課和德育課，致使一部分學生對德育課不感興趣，上課不認真聽講，作業不完成，甚至上德育課不進教室。

3、教師教學方法陳舊

中職學校培養學生以就業為目標，即使一部分學生參加對口高職院校考試，也是考語文、數學(或英語)及專業操作技能和專業理論知識，德育課知識不列入對口考試范圍，致使一部分德育課教師放松對學生的要求，不認真鉆研教材，不積極參與教法改革與研究，教學還是一支粉筆、一本書、一條教鞭，即“三個一”教學。同時教師之間、學校之間德育課教學相互交流較少。此外，各校每年選送教師到中職學校師資培訓基地培訓，重點選送專業課教師參加培訓，忽視德育課教師的培訓培養。在德育課、文化基礎課、專業課教學群體中，德育課教師整體素質是比較薄弱的。

二、提高中職學校德育課教學質量著手抓好的幾個問題

根據以上現狀的分析，我們要擺正德育課在中職學校教學工作中的位置。堅持德育為先，發揮德育課主課堂的作用，精選教材，靈活安排教學時間，培養學生學習興趣，改革教師教學方法，提高德育課的教學質量。

1、精選教材

隨著經濟社會發展對中職學校培養人才目標的不斷提升，中職學校德育課教材內容也在不斷充實、調整和增減。目前要增加黨的十七大文件內容，減少現行教材的部分內容。建議《創造與創業》第七章和第八章讓學生自修，因為創業實施和創業管理對剛進人中職學校學習的學生來說沒有必要進行詳細的講授；《法律基礎知識》第六章訴訟法、《經濟與政治基礎知識》第三章企業、第五章第二節財政與金融也可讓學生自修，這樣可以減少授課時間36個課時。

2、靈活安排時間

中職學校德育課教學最好在第一、二學年完成。即第一學期每周安排2個課時，計劃用33個課時，授完《創造與創業》必修課程；第二學期每周安排2個課時，計劃用32個課時，授完《法律基礎知識》必修課程；第三學期每周安排3個課時，計劃用46個課時，授完《經濟與政治基礎知識》必修課程；第四學期每周安排2個課時，計劃用38個課時，授完《哲學基礎知識》課程。這樣安排，到第五、六學期學生綜合實習時，已經授完必修的全部課程。

3、改革教學方法

要提高中職學校德育課教學質量希望在教師，關鍵也在教師。因為教師是改革教學方法的主體，是教學方法改革的踐行者。教師要廢除“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，不能以教材為中心，滿堂灌，要潛心研究和實施啟發式、討論式、辯論式的新的教學方法，要堅持“三導一體”教學。即理論作指導、案例為引導、教師為主導、學生為主體的教學方法。如《創造與創業》第三章以德立業第一節公民道德概述教學以案例引入基本知識。先從李向群從小勇士成長為大英雄的典型例子引入道德含義、特點和我國公民的基本道德規范，然后組織學生討論：(1)構建和諧世界、和諧社會、和諧校園與個人道德建設有什么關系?(2)聯系你自己，哪些行為符合公民基本道德規范，哪些行為不符合或違反公民基本道德行為規范?這樣通過啟發、引導、討論，既讓學生發揮主體作用，真正學到理論知識，又能提高學生的道德素質，達到德育課教學教會學生做人和求知的目的。又如《哲學基礎知識》第二章第四節事物及其發展是對立的統一中事物發展中內因和外因關系教學時，采用辯論式的教學方法。先給學生課前預習課文內容，上課時讓學生默讀該內容5分鐘，然后把教學班級分成辯論的正、反兩方，教師提出辯論題。即正方“優越的學習環境是學好知識和技術的主要原因。”教師要積極組織和引導雙方辯論，最后明確指出：環境是否優越，對我們學習必然有一定的影響，但不是主要原因。引入課本哲學道理：內因是事物發展變化的根據，是第一位的原因，外因是事物存在和發展的必要條件，是事物變化發展所不可缺少的因素，外因通過內因起作用。同時強調，我們在觀察事物、分析問題時，就要既重視內因，又要善于把握外因，堅持內因和外因相結合的觀點。通過這一辯論，提高學生分析問題和解決問題的能力。最后指出：你們無論現在在學校學習或是今后走上工作崗位，既要充分利用外部的有利因素，又要充分發揮自身的主觀能動性，一定能會搞好學習或做好工作的。

4、開展有趣的課外活動

首先，組織學生到企業實習實踐，把在學校學到的知識在企業實習實踐中加于運用。同時，給企業老總或經理介紹創業的經歷、企業文化、以德立業等經驗，讓學生堅定學習信心，立志成才創業。其次，邀請法制學校副校長或法律專家到學校做法制講座，通過法律知識的傳授和當地典型案例的分析，達到鞏固法律基礎知識和教育學生的目的。再次，開展知識競賽、搶答賽或優秀小論文比賽活動，培養學生學習興趣，鞏固學生所學的知識。

5、檢查教學效果

檢查每一節課、每一章內容的教學效果如何，是教學過程中的一個重要環節。檢查的方式一般為：一是隨堂提問。當講授一個知識點或一節課重點內容后，要隨堂提問，了解學生對教師所傳授的概念、特點、原則等知識是否理解。二是解決章、節思考與訓練題。先由學生思考，師生互動，學生課內、外思考，教師指導講評。三是綜合訓練。每授完一章內容，要進行知識歸類復習，綜合訓練。訓練題型的設計應有填空、判斷、選擇、問答、論述等五個方面，重點內容要反復出現，做到一個知識點多種題型顯現加于鞏固。四是期末考試。期末要組織學生把一個學期所學的內容系統的進行復習，講究復習方法，期考命題題型以判斷、選擇和論述為主，內容易難程度適當，考試形式可以開卷。要明確考試是一種手段，而不是目的。

6、加強德育課教師隊伍建設

中職學校德育課教師隊伍相對薄弱，特別是農村中職學校骨干教師、學科帶頭人青黃不接。為了提高德育課教師的綜合素質，各校必須下大力氣加強德育課教師隊伍的建設。一是充實。每年通過錄用高校政治專業本科優秀畢業生充實。二是培訓。對在職的中青年德育課教師通過校本培訓，對骨干教師有計劃地選送到中職師資培訓基地培訓。三是提高。對學歷不合格或從其他專業改為擔任德育課的教師，鼓勵他們離職進修或在職函授，提高學歷及專業知識水平。四是科研。加強教師與教師之間、學校與學校之間德育課人員與科研信息的溝通與交流。區、市、縣三級教育主管部門應為中職學校德育課科研隊伍提供溝通和交流平臺。

總之，德育課教學是中職學校教育教學的一個重要組成部分。加強德育課教學研究，提高德育課教學質量，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是德育課教師義不容辭的責任。德育課教師只有不斷更新知識，加強教學研究，改革教學方法，才能適應新形勢職業教育快速發展的需要。

(責編 覃 敏)