新課程理念下中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理探微

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。研究學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理機(jī)制，提示有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，必將對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到積極的作用。本文在學(xué)生層面調(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的有利心理及不良心理，并提出了培養(yǎng)學(xué)生健康實(shí)驗(yàn)心理的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；有利心理；不良心理；策略探微

文章編號：1005－6629(2008)06－0020－03中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

要全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須研究學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理因素和思維規(guī)律，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要形式之一，因此研究學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理活動(dòng)規(guī)律，消除和克服其不利因素，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)心理，將對化學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的作用。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的心理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種獨(dú)立性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生每1-2人為一組必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各自為戰(zhàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)極富于創(chuàng)造性，學(xué)生必須綜合運(yùn)用已掌握的化學(xué)知識，并根據(jù)以往的知識經(jīng)驗(yàn)，面對儀器藥品，理論聯(lián)系實(shí)際，且必須有較好的臨場發(fā)揮，才能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，大腦始終處于緊張的思維狀態(tài)，各種心理活動(dòng)都極為活躍，心理因素和思維活動(dòng)的流程大致如下：

流程圖表明，實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生通過閱讀實(shí)驗(yàn)講義及有關(guān)資料或聽老師講解，獲取有關(guān)實(shí)驗(yàn)的知識信息，并把它們傳輸?shù)酱竽X，大腦對這些知識信息進(jìn)行綜合比較，提煉加工，輸入信息庫貯存，同時(shí)又不斷從信息庫提取有關(guān)信息，對操作器官發(fā)出指令，操作器官對儀器設(shè)備施加規(guī)范的操作動(dòng)作，同時(shí)在操作中各種信息又及時(shí)反饋給感覺器官，同時(shí)感覺器官隨時(shí)監(jiān)視操作動(dòng)作，收集信息再輸入大腦，再次進(jìn)行思維加工，經(jīng)過分析和判斷，再次對操作器官發(fā)出指令，以期對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。這樣往復(fù)循環(huán)，直至實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束。

2 運(yùn)用和培養(yǎng)有利的心理因素

從初三到高三年級的中學(xué)生，年齡大多在16-19歲之間，正處在身體和智力迅速成長的階段，他們精力充沛，求知欲旺盛，思想敏銳，易于接受新鮮事物。在心理活動(dòng)上，常表現(xiàn)出好奇、好勝和好動(dòng)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)又具有真實(shí)、形象、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，可使他們在精神上得到滿足和快慰。因此實(shí)驗(yàn)對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣，并從而建立鮮明而具體的直觀形象，經(jīng)過思維形成感性認(rèn)識，為深刻理解概念、規(guī)律打下了基礎(chǔ)。

直覺興趣進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生就不僅僅滿足于看實(shí)驗(yàn)了，而是渴望親自做一做，才能滿足精神上的需求，這就是操作興趣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)在一定程度上具有獨(dú)立性，符合青少年的獨(dú)立意識，滿足其表現(xiàn)欲。通過學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅可加深理解知識，而且可培養(yǎng)多種能力，還可使他們受到進(jìn)行科學(xué)研究的一般方法與態(tài)度的初步訓(xùn)練。

我校曾對07級的初三、高一和高二的213名學(xué)生對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)摘錄其部分欄目，如下表所示：

上表的統(tǒng)計(jì)數(shù)說明中學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)，更喜歡親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用和著意培養(yǎng)這些有利的心理因素，想盡一切辦法大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先要做好教材中的演示實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校可把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還可補(bǔ)充一些現(xiàn)象明顯、操作簡便、說服力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)好奇并期待實(shí)施，標(biāo)志著學(xué)習(xí)興趣有向前發(fā)展的良好趨勢，實(shí)驗(yàn)興趣已由盲目性和廣泛性逐步變?yōu)槎ㄏ蛐裕⒅饾u形成持久性，即產(chǎn)生了“樂趣”，為確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣順利穩(wěn)定向前一步發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該做到：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與自然現(xiàn)象、日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相聯(lián)系；②創(chuàng)造條件增加演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；③注重培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧；④增設(shè)實(shí)驗(yàn)答疑課、實(shí)驗(yàn)競賽和實(shí)驗(yàn)講座；⑤組織課外實(shí)驗(yàn)興趣小組等。課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等，不受課標(biāo)的約束，可打破課堂實(shí)驗(yàn)的空間、時(shí)間的阻隔，緊密結(jié)合生活和鄉(xiāng)土特點(diǎn)，就地取材，形式又靈活多樣，因此值得大力倡導(dǎo)。美、法等國中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的1/3，英國和德國更高達(dá)1/2，在這一點(diǎn)上我國的差距還是很大的。因此，我們應(yīng)花大氣力，下大功夫，采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 化解和疏導(dǎo)不利的心理因素

中學(xué)生正處于世界觀形成階段，思維能力發(fā)展迅速，但抽象思維能力和邏輯推理能力還不夠強(qiáng)，加之知識和經(jīng)驗(yàn)不足，因此對于化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生種種不利的心理因素。如興趣不夠?qū)Ｒ缓统志茫m然求知欲旺盛，但看問題往往簡單化或帶有片面性，而且對知識的掌握滿足于一知半解，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定，一遇挫折往往容易喪失信心等。

在我校07級的初三、高一和高二的學(xué)生調(diào)查問卷中，歸納有如下實(shí)驗(yàn)心理：

3.1單純好奇心理

人數(shù)約占37%，主要表現(xiàn)在對新的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感到好奇，充滿期望；把做化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作了“看熱鬧”、“變戲法”等，這在初三化學(xué)起始年級表現(xiàn)更為明顯。

3.2 緊張畏懼心理

人數(shù)約占31%，主要表現(xiàn)在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，生怕氣體“中毒”而捂住鼻子；不敢做“爆炸”實(shí)驗(yàn)而堵住耳朵；進(jìn)行獨(dú)立操作時(shí)，手發(fā)抖、呼吸急促，甚至面色變蒼白，手腳變涼；不慎打翻酒精燈且著了火時(shí)，手足無措，大呼小叫，無法處置等。

3.3 逆反浮動(dòng)心理

人數(shù)約占21%，主要表現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于情緒影響，為了追求好玩、刺激，期盼奇跡，拋開操作規(guī)程，隨意混合試劑或故意加大試劑用量，或故意違反操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；有的出于好奇把實(shí)驗(yàn)室的儀器和試劑帶出實(shí)驗(yàn)室等。

3.4 敷衍實(shí)驗(yàn)心理

人數(shù)約占28%，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)照書看一步做一步；實(shí)驗(yàn)操作不認(rèn)真，不愿動(dòng)手；沒有用心觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；用猜測、臆斷來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或抄襲他人結(jié)果，甚至更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)不能堅(jiān)持自始至終等。

3.5 女生實(shí)驗(yàn)心理

我們曾對初三年級的一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，該班共有學(xué)生59人，其中男生27人，女生32人，數(shù)據(jù)如下：

可以看出男、女學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)有明顯差異。一般來說，女生不如男生好奇、好說、好動(dòng)，表現(xiàn)欲也沒有男生強(qiáng)烈，相反，她們常表現(xiàn)出羞怯感、自卑感，缺乏獨(dú)立自主精神和克服困難的勇氣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，常出現(xiàn)男生操作女生觀看的現(xiàn)象。

這些不利的心理因素在實(shí)驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)是很明顯的，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備有陌生感，他們習(xí)慣于閱讀書本上的文字、符號和圖形，而對于真實(shí)的儀器設(shè)備，則感到陌生，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作難度往往甚于書本知識，因此，中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)常產(chǎn)生畏難情緒，在分組實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生面對儀器遲遲不敢動(dòng)手，就是這些心理的反映。

針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中暴露出來的各種不良實(shí)驗(yàn)心理因素，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，具體分析，因勢利導(dǎo)，加以克服和糾正。關(guān)鍵是使學(xué)生加深理解化學(xué)概念和規(guī)律，加強(qiáng)理念聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格要求。另外，老師應(yīng)全盤考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有條件，制訂出一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年甚至更長階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生受到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。在制訂計(jì)劃時(shí)，還要注意先易后難形成梯度，對于重要的常用基本儀器，更要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這樣才能全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4 研究和培養(yǎng)學(xué)生健康的實(shí)驗(yàn)心理

根據(jù)觀察，一個(gè)喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作（動(dòng)手）的學(xué)生必然喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也高，其化學(xué)科整體學(xué)習(xí)成績必然較好或很好。

4.1 創(chuàng)造學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全心理環(huán)境

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的原動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)心理因素中最具潛質(zhì)最可寶貴的。我們經(jīng)常能看到，一個(gè)喜愛實(shí)驗(yàn)愛動(dòng)手操作的學(xué)生，往往具有不計(jì)較實(shí)驗(yàn)室內(nèi)充滿難聞氣味、制取氣體有毒會(huì)損害健康、腐蝕性藥品和明火可能造成對人體傷害的“獻(xiàn)身精神”。面對諸如藥品失效、濃度不準(zhǔn)、儀器不靈活、數(shù)量不足、不配套等因?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備不足造成多次失敗的挫折不灰心，不屈不撓。這就是興趣的力量體現(xiàn)。反之，我們可以看到，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不良，尤其是通風(fēng)條件不良，實(shí)驗(yàn)藥品儀器準(zhǔn)備的不足，以及缺少對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)優(yōu)秀化學(xué)家的獻(xiàn)身精神和科學(xué)態(tài)度等情緒情感教育和誘導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡化學(xué)實(shí)驗(yàn)、害怕化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不健康的實(shí)驗(yàn)心理。因此，我們不難體會(huì)到，研究和培養(yǎng)學(xué)生喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)的健康實(shí)驗(yàn)心理，除研究學(xué)生外，還要研究完善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作細(xì)則及其檢查辦法等與形成學(xué)生健康實(shí)驗(yàn)心理相關(guān)的一些方面，從而確保學(xué)生在一個(gè)較為安全、舒適的環(huán)境中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

4.2 創(chuàng)設(shè)靈活多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的目的，在于激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè)，一定要分析學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需求。

中學(xué)生的思維在很多方面都有自己的一些特點(diǎn)。如抽象思維能力開始活躍，但不成熟；具有較強(qiáng)的好奇心，關(guān)注身邊和社會(huì)中的一些問題，并能夠有自己的一些看法。這些特點(diǎn)反映在化學(xué)學(xué)習(xí)上，就是對化學(xué)物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣，對身邊的生活現(xiàn)象和化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題以及現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)技術(shù)成果有較為強(qiáng)烈的探究欲望。根據(jù)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上的這些特點(diǎn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景：①緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；②結(jié)合與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果；③應(yīng)盡量運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景；④綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景。

4.3 構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)的新模式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，因此需要相應(yīng)合理的評價(jià)體系，這一評價(jià)體系除了需要評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，更應(yīng)重視評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等。努力做到五個(gè)強(qiáng)化五個(gè)弱化：強(qiáng)化對過程的評價(jià)，弱化對結(jié)果的評價(jià)；強(qiáng)化對興趣的培養(yǎng)，弱化對智力的選拔；強(qiáng)化對創(chuàng)新方法的鼓勵(lì)，弱化對奇思怪想的否定；強(qiáng)化學(xué)生集體協(xié)作能力的評價(jià)，弱化學(xué)生以自我為中心的個(gè)人能力的展現(xiàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容不宜過于“學(xué)術(shù)化”，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)的情境中解決與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種問題。象目前較為流行的活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)和學(xué)生檔案袋評價(jià)均是值得提倡的評價(jià)模式。

培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)心理策略和途徑是多方面的，在化學(xué)教學(xué)中只有了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并借助于心理學(xué)理論的指導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，從而更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的巨大功能。

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