高校本科生參與教師科研過程的探索

摘要：為適應和滿足社會發展對高校人才素質的要求，提高高校大學生的創新精神和研究能力，應加強教學與科研的有機結合，倡導學生，尤其是低年級學生參與教師的科研工作，鼓勵把研究性教學貫穿于教學的全過程。

關鍵詞：本科生 教學 科研

教育部《關于進一步深化本科教學改革 全面提高教學質量的若干意見》中指出要“推進人才培養模式和機制的改革，著力培養學生創新精神和創新能力”，要“創造條件組織學生積極開展社會調查、社會實踐活動、參與科學研究，進行創新性實驗和實踐，提升學生創新精神和創新能力”。隨著社會主義市場經濟體制的建立，以及我國高等教育事業的飛速發展，整個社會對高校高層次、高素質以及能夠獨立從事研究型工作人才的培養也提出了更高的要求。因此，為了培養適應21世紀社會發展需要的合格高層次人才，針對我校的實際情況以及筆者近年來指導本科生從事科研工作的經驗，從開展本科生參與教師科研的必要性、積極鼓勵本科學生參與教師的科研工作及實施手段，以及這項工作實施過程中出現的問題及解決辦法的角度，對我國當前高等教育人才培養模式進行了探索。

一、開展本科學生參與教師的科研工作的必要性

目前在學生中流行一種實用主義傾向，學生對于能夠使自己的能力得到提升的知識會更有學習的意愿和動力，而讓學生參與到教師的科研工作中，則正可以激發學生學習的激情。在實際的操作中，教師應該更加傾向于培養學生獨立思考和團隊協作的能力，面對實際的問題，要解決，要突破，那么學生就必須要積極調動自己的知識庫，如此一來，書本上的理論以及那些讓學生平常感覺不到用處的基礎知識就發揮作用了。而且隨著實際操作的進一步深入，新的問題不斷涌現，由此新知識的獲取也就變得十分必要，這樣毫無疑問就大大增高的本科生學習書本知識的興趣，對于教師的課堂教學也起到事半功倍的效果。

開展本科生參與教師科研工作，對學生的能力培養也能帶來很大的益處。查閱資料并從中獲取有用的信息，是從事科學研究的一個基本功，這一點是我們學生的一個缺陷。在日常學習中，學生一般很難涉及到資料的查閱問題，大部分學生也沒有養成一個閱讀文獻的習慣，以至于到了畢業論文設計階段，不少學生對如何閱讀與畢業設計論文相關的資料感到十分困難，有的學生即使好不容易查到了部分資料，但閱讀起來十分困難，而且也很難抓住文獻的要點，提取對自己有用的信息，也很難寫出像樣的綜述來，對于外文文獻更是不知所措，干脆就全部甩給指導老師。因此，通過平時的科研工作的鍛煉，就可以使學生早一點接觸資料，通過查找、閱讀和寫綜述等過程，讓他們在這方面得到一定的訓練，提高他們獲取情報資料的能力。如此這樣，必能使學生在動手能力上得到鍛煉，在科學態度上得到了熏陶。

二、積極鼓勵本科學生參與教師的科研工作及實施辦法

大學是一個人成長的關鍵時期，該階段將初步奠定一個人的知識基礎、思維模式和思想方法。而在高等教育中，對學生影響最深的應該是本科階段的教師和教學活動，尤其是低年級學生，他們具備旺盛的求知欲和相對充裕的可供自由支配的時間，只要善加引導，必將提高他們對學科專業的整體認知和掌控能力。而高校教師作為教學和科研活動的主體，不僅承擔著向學生傳授專業知識的責任，而且有義務通過自己的科學研究，全面把握學科的國內外學術動態和發展前景，并積極將科研中獲得的新知識新技能及時反映到教學中去。

在平時的教學過程中就要盡量介紹一些科學前沿的知識以及相關專業的可以進展，深入講解每一個科學的進步對社會所產生的重大效益，讓學生對科學與社會的發展相關聯性深刻理解，激發他們學習和探索新知識的樂趣和積極性。在實踐教學環節中要多開設一些綜合性和設計性的實驗項目，讓學生獨立設計、操作和總結，并寫出研究論文，教師在這個過程給與適當指導。

在這個層面上，學生與教師一樣都是知識探索者，是通過探索進行學習的參與者。所以教師應該給予他們更多的學習和研究機會，激勵他們一起探索知識。所以學校也應強調組織學生參與科學研究，增強學生將所學理論知識轉化成認識和解決實際問題的能力。

三、實施學生參與教師科研工作可能存在的問題及解決辦法

通過與相關指導本科生可以工作的教師探討以及結合自己近年來指導本科生參與教師科研工作的實際來看，學生參與教師的科研工作對于學生個人的發展、專業知識結構和框架的建立以及學生走上工作崗位對新知識的探索等均產生深遠影響。但此項工作的開展過程也產生了相當多的問題，仍有不少需要改進的地方。主要表現在以下幾個方面：

第一，制度上仍需要更加完善和落實，對參加科研工作的學生的資格、指導教師的資格、教師工作量的激素、獎酬金的發放以及各部門的配合等問題需要做出具體的規定和執行。

第二，指導學生的科研工作，教師要付出一部分的勞動，目前有的學校和單位對這部分勞動并未給以承認，如果所從事的科研工作是教師的課題，當然對于教師來說是一個廉價的勞動力，如果純粹是為了培養學生的知識和能力，那么這部分科研經費從哪里來?教師的工作量以及業績點和獎酬金又如何計算等很客觀而又現實的問題該如何解決?這些問題均需要相關單位給以一定的重視，并加以合理解決，否則教師的工作似乎變成了一種義務性勞動，這就大大挫傷了教師的工作積極性。

第三，學生是進行科研工作的主體，這項工作的成敗關鍵在于學生自身，如果連學生自身都積極性不高，工作是很難開展下去的。筆者指導的學生中，就有一部分學生中途突然不來參加科研工作的，而且也并未給教師一個不參加的理由，而且表現的很隨意，覺得有興趣就來，一旦覺得枯燥、乏味就干自己感興趣的事情，這種不能善始善終的做法，不但大大挫傷的教師指導工作的積極性，而且對學生本人來說也是很大的損失。因此，對于參加教師科研工作的學生資格，學校或單位應進行詳細規劃，并制定制度，從學生的報名程序、考察、中途無故退出后的懲罰措施等方面細化，以此來約束學生的隨意性，提高這項工作效率以確保該項對學生和學校都十分有益的工作順利實施。