新課程課堂教學的開放、預設與生成

摘要：高中新課程改革所倡導的課堂是開放的。在開放的課堂教學中，處理好預設與生成的關系，是提高課堂教學效益的關鍵所在。精心預設是精彩生成的必要條件，精彩生成是三維目標達成的表現，是課堂教學的歸宿。

關鍵詞：新課程；課堂教學；開放；預設；生成

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6148(2008)1(S)-0022-2

隨著課程改革的不斷深入。在新課程理念指導下開放的課堂教學中，處理好預設與生成的關系，是提高課堂教學效益的關鍵所在；是擺在每位教師面前亟待解決的問題。

1 新課程課堂教學要求開放，但不能“放開”，不能沒有預設

系統科學的有序原理啟發我們，教師只有構建民主和諧的開放課堂，學生才能主動地把自己作為一個開放系統，盡可能地與外界交換有用的信息，才能取得較大的進步。在開放的課堂中通過同學間、師生間的交流，不僅展示了學生各自的優點和長處，同時也暴露了他們存在的缺點和問題。從而互相取長補短，在原有的基礎上都能得到發展?？梢?，課堂的開放是培養學生創新精神和實踐能力的要求，即是新課改課堂教學的要求。然而，強調課堂的開放性，并不意味著教師完全把課堂交給學生，放任自流，而是師生共同學習、共同建構的動態過程。開放的課堂仍然不能沒有預設，否則教學活動就會變得散漫無章，偏離教學目標，教學效率低下。如高一物理（司南版）中有一節：科學探究——一種勻變速直線運動。要探究的問題是：物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運動?！?br>