想象在閱讀中的作用

想象是人腦根據已有的表象，經過加工、改造、整合而形成新形象的過程，是思維活動的一種特殊形式。想象在閱讀中有如下作用：

1、便于培養閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過：學生的投入和參與是最深刻的活動機制，而興趣則是推動兒童積極地去認識或處理某事物的重要內在動力。在閱讀的過程中憑借表象進行想象，可將書面的語言文字還原成作者所描述或記述的某種事物，從而進一步地接近該事物，產生一種如見其人、如視其物、如臨其境的心理狀態，激活了閱讀興趣。如葉至善的《臥看牽牛織女星》這篇說明文，文章開首用杜牧的《秋夕》詩入題，使人很容易想起宮中怨女的故事和畫面，獲得視聽效果，產生想看下去的念頭。在介紹織女、牛郎星時，分別把它們同“斗勺”、“七弦琴”、牛郎織女的故事和“天平星”、“挑擔星”、鵲橋相會的傳說聯系起來，讓人產生無限遐想，天上與人間、國內與國外、人類與非人類的故事無不展現在眼前，回響在耳邊，激起人們強烈的閱讀欲望。在說明“光年”、“銀河系”、“河外星系”等天文知識時，作者采用了比喻、比較等說明方法，同樣能使讀者想入非非，有遨游太空的感覺，即使在讀罷此文后也會興致不減，有時甚至會走進晴朗的夜空去尋牛郎、織女星，體味宇宙的奧秘。

2、便于理清文章的結構

想象在梳理文章的層次、理解文章的結構安排方面有著重要作用。例如魏巍的《我的老師》中寫的事情多達七件，而且發生的時間、地點也不一樣，要不是跟著作者的步伐，進入想象的時空就難以理解作者那樣安排文章布局的用意。文章開頭“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句總概句即突出了“我”對蔡蕓芝老師的深厚感情，又把讀者引到對過去事件的回憶上。“現在回想起來”老師的音容笑貌、上課時老師假裝發怒、在課外時候老師教我們跳舞、在假日里讓我們觀察蜜蜂、教我們讀詩以及我們模仿老師寫字，這其中的五件事雖是略寫卻不是簡單的羅列，它們內部存在著由老師愛學生向學生愛老師轉變的邏輯順序，并為下文詳寫的兩件事以及學生對老師感情的升華作了鋪墊。“但回想起來”占據過去我心靈的一件小事——老師幫“我”排除小糾紛和在暑假期間發生的“夢中尋師”是詳寫的，它們是在前面事件的基礎上，作者對老師感情的繼續發展和升華。最后用“可惜”點明和老師分別的原因，同時照應文章開頭，文章的情感再次得到強調。《我的老師》一文就這樣通過對過去事件的回憶，把課內課外的事情、校內校外的事情、平時假期的事情按照師生感情的逐漸加深組成一篇結構層層深入的好文章。

3、便于培養學生創新能力

愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是智力進化的源泉，沒有想象力就不可能有創造。”想象力在中學生的學習和思維發展過程中具有十分重要的作用。研究表明，善于想象的學生中70%成績優異，富于創新精神。文藝作品常常留下許多空白，讓人產生疑問，發揮想象。而想象是創造的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現了創造力的高低，因此，有效利用文章中的空白，能大大提高學生的創新能力。魯迅的《故鄉》當寫到“我”回到故鄉，見到年幼時的朋友閏土時，“我”稱他“閏土哥”，他卻稱“我”為“老爺”；想問問他的境況，閏土斷斷續續說了幾句，便“只是搖頭……沉默了片刻。”在沉默片刻之后，本來可以讓閏土傾述他的不幸，但作者卻讓他“默默地吸煙”，欲言又止，留下了空白。其目的就是讓讀者去想象閏土的精神是何等麻木，生活上是何等凄苦，人生是何等的不幸以及造成這一切的黑暗社會制度是何等的可惡，以引起讀者對閏土那樣的貧苦農民的同情和對黑暗社會的痛恨。

4、便于理解人物形象

魯迅說：“高爾基很驚服巴爾扎克小說里寫的對話的巧妙，以為并不描寫人物的模樣，卻能是使讀者看了對話，便好象目睹了說話的那些人。中國還沒有那樣好手段的小說家，但《水滸》和《紅樓夢》有些地方，是能使讀者由說話看出人來的。”出現這種效果固然是文學家的手段高明，但同時也說明了想象在作家的寫作中和讀者的閱讀中發揮著重要作用。如《周處》，它雖是一篇不到兩百字的短文，卻同樣給人留下巨大的想象空間。在閱讀此文時，我們可將其外形想象為遠古時代的大力士或神話故事中的兇神惡煞或民間年畫上的威猛大將等等。其外形如何無關緊要，重要的是能夠想象出他如何橫行鄉里、無惡不作的一幅幅畫面；如何斬虎殺蛟、勇敢無畏的一幕幕情景；如何懊悔自責、改過自新的一組組鏡頭；如何效忠國家、血戰沙場的一張張圖片。這樣就把文中虛寫的和實寫的文字轉化為具體可感的東西，有助于我們理解這個年少時為害鄉里、讓人苦不敢言而后來又痛改前非，直到最后為國捐軀的人物形象。

以上只是筆者對想象在閱讀中的作用所做的一個簡單的不全面的概括，實際上由于想象的方式方法的多樣性，且不同種類的想象有時相互交叉，必然導致想象在閱讀中的作用多樣化，如除了以上總的幾種作用外，它在閱讀中對解讀語言文字、領悟詩詞意蘊、搞清文章主題等等都有著重要作用。因此，我們在閱讀時必須展開想象的翅膀，讓自己在書的海洋中飛翔。

張開紅，梁艷玲，教師，現居湖北棗陽。