讓閱讀支撐每個教育者的生命

據說，在猶太人家里，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開一部經書，滴上一點蜂蜜，然后讓孩子去吻經書上的蜂蜜。讓孩子從小就知道：書是甜的。不知道這是不是真的。但公認的是，猶太人是世界上最愛讀書的民族。或許，“蜂蜜”還真管用！

如果說書籍是人類進步的階梯，那么閱讀就是升華師魂的攀登之索，作為一名教師，閱讀是任何時候都不能停的，每年不認真地讀幾本新書，不讀幾本反映當代生活的新著，怎么能夠更新自己的知識結構？怎么能夠培養學生的當代意識？又怎么能夠輔導學生的課外閱讀呢？然而，現在讓人們倍感憂慮的問題是，閱讀——這條教師靈魂的攀登之索正在經受著斷裂的考驗。“很大一部分教師都不讀書”，這已經成了報紙刊物、網上網下一致的判定，各種實際觀察和數據調查也在說明著教師讀書的缺失狀況。欲求教書好，先做讀書人，教書者不讀書是大家所不能接受的，于是對教師不讀書的批判、指責聲越來越多，教師的閱讀現狀著實讓人憂慮。

其一，教師的閱讀時間越來越少。

教書者先讀書，這要求并不過分，這種完全合乎情理的要求，可一旦與教師的生存環境、工作狀況聯系起來，就變得復雜了。身處一線的教師有太多的理由說明自己為何不讀書。工作壓力大就是一個重要原因，有位教師發出這樣的感慨：“現在的教師是越來越難當了！教師頭上至少壓著‘三座大山’：學生、家長、校領導。在這樣的壓力之下，教師只能選擇與教學密切相關的教本、習題集，哪有心情去讀所謂的‘閑書’？”同時，教學的任務、學生的成績、領導的肯定、關系的處理等工作占據了教師大量的時間，一項項任務按緊迫性、重要性排列起來，“閑暇時間”就非常少了，閱讀就這樣“犧牲”在這排名之中。

其二，教師的閱讀內容越來越窄。

教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的過去、現在和未來。一個優秀的教師應該有極其開闊的教學視野，古今中外，天南地北，全在胸中，課堂上才能得心應手，揮灑自如。廣闊的教學視野依賴于廣博的閱讀，但是現在不少教師畫地為牢，自己把自己的禁錮起來，閱讀的目的就是為了做好教育教學工作。因此，教學參考書和教育理論類書籍成了教師主要的閱讀品，這符合當前教育界的實際讀書情況，也說明我們的教師閱讀范圍比較狹窄，受職業需求的影響很大。這種情況造成了在教學中很難實現科學與人文的雙向溝通，不利于學生綜合素質的全面提升。

其三，教師的閱讀目的越來越功利。

迫于考試壓力和業績考核，許多教師首選的閱讀內容都是直接和教材相關的，比如工具書、理論書等。追求的是教參對教學起到的“立竿見影”的效果，而對那些著眼于提高自身素養的書籍就不感興趣。在大力推進素質教育，強調培養學生創新能力和實踐能力的今天，教師這種功利化的閱讀方式不能不引起我們的深思。

結合上述原因，我認為作為教師應該做到：

1、克服浮躁，營造良好的心態

前段日子，我聽到一位老教師說了一句話，“現在能靜下心來認真閱讀的教師越來越少了。”聽此話，我也不免有點傷感。面對“金錢第一”的社會，想想自己寒窗苦讀十幾年后，又如此辛苦地工作，但生活還這般清貧，誰還會靜下心來熱衷于閱讀，鐘情于寫作呢？

面對市場經濟的誘惑和沖擊，更需要我們教師克服浮躁不安和急功近利的心態，排除外界的干擾，通過不倦的閱讀哺育教師的智慧和心靈，更新和豐富自身的人文精神，樹立淡泊明志、寧靜致遠的人生觀和價值觀。只有當教師的知識視野足夠寬廣的時侯，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。

2、減輕負擔，還教師閱讀的時間。

在為中小學學生減負的同時，我們也應該考慮為教師減負，還教師自身閱讀的時間。教師們除了把很大的精力投入到學生的學和考外，還要疲于應付各種各樣的培訓與進修，自由支配的時間確實是不多了。在提倡教師閱讀的過程中，學校要優化教師的工作，切實減輕教師雜務，給教師閱讀創造一個寬松、和諧的環境，讓我們的教師能夠多一點時間在讀書中吸納先進的現代思想和科技知識；在讀書中弘揚優秀的文化精神；在讀書中實踐與創新。

3、目標明確，讓教師學會閱讀

教師的特殊使命決定了閱讀必須克服盲目性和隨意性，應學會閱讀。首先，必須明確目標，保持思維專注和適度的緊張，或為課題研究尋求理論依據，或為解決教育教學中的實際問題尋找有效途徑，或收集素材，切不可走馬觀花、消遣閱讀。其次，教師的自身閱讀要融入文化的變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是必須付出艱苦的心智努力，有選擇地站在一定的高度進行知識的更新。第三，教師的閱讀不能局限于書本，還應該利用各種渠道不斷地獲取各種信息，準確地分析和處理信息，并將信息有效地融入到具體的教學中去。

愛好閱讀吧！讓閱讀支撐每個教育者的生命！

浦學梅，教師，現居江蘇揚中。