《斑羚飛渡》教學設計

【設計簡說】

《斑羚飛渡》這篇文章反映了人對動物的了解和認識，人與自然關系的思考。課文內容有較強的時代氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的社會責任感和環境保護意識。因此，教學重點的設計應放在引導學生理解文章生動的情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師：在學新課前，老師請大家一起來欣賞美國大片《垂直極限》的一個片斷。（播放電影剪輯）

影片已經結束了，同學們和老師一樣，還沉浸在影片悲壯的鏡頭里。你看了這個片斷，認為哪個鏡頭最動人，給你的印象最深刻？

生：（討論。）

師：是啊，在生與死的危急關頭，父親毅然把生的希望留給了自己的一對兒女，使我們感受到了一種親情美，一種人性美。我們人類是這樣，富有靈性的動物朋友又何嘗不是這樣呢？

我們隨著作者沈石溪，走進他的散文——《斑羚飛渡》。

二、整體感知

1、速讀課文。

2、課外，同學們已經經過充分的預習，剛才大家又讀了一遍。哪位同學用最簡潔的語言來說一說，本文講述了一個什么樣的故事？

提示：一群身陷絕境的斑羚，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種族的生存機會。

3、在這個故事中，給你感受最深刻的場面是哪一個？印象最深刻的斑羚是哪一只？

提示：斑羚飛渡的場面

鐮刀頭羊的形象

三、重點研讀

1、飛渡場面

師: 斑羚為什么要飛渡？它們當時碰到了什么樣的情況？

提示：傷心崖的形狀像是將夏洛山用一把利斧從中間剖開，兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。

師：剩下的距離是老斑羚搭建起的一座生命之橋。這座橋的每一個橋墩都是用死亡堆砌，老斑羚就是在這一座僅一米長的橋上，用生命書寫了它們的輝煌。文章一開始，作者就為我們展示了一個關于生死存亡的場景。你想，一只最強壯的斑羚也只能跳五米，而山澗有六米（畫示意圖）。怎么辦？這一米怎么過，這一米將用什么樣的材料來填補呢？

提示:剩下的距離是老斑羚搭建起的一座生命之橋。這座橋的每一個橋墩都是用死亡堆砌，老斑羚就是在這一座僅一米長的橋上，用生命書寫了它們的輝煌。

教師范讀“斑羚飛渡”這一場面。（播放斑羚飛渡FLASH）

學生自由朗讀

討論問題

①一個我做夢也想不到的鏡頭出現了，這里為什么用做夢也想不到，他想不到的是什么？

提示：老斑羚心甘情愿為小斑羚做墊腳石，以自己的死來換取年輕羚羊的生。

老斑羚有如此高超的跳躍技巧，準確到就像火箭的對接，這需要把握時間，把握速度，把握力度，把握高度，也充分體現了集體的智慧。

想不到，在動物的身上有這樣的智慧，這樣的奉獻精神，這樣的合作精神。

②跳過了傷心崖，它們一轉身就不見了。有人認為，動物畢竟是動物，是沒有什么感情的。你說呢？

提示:獲得新生的小羊，也許會像它的爸爸爺爺一樣，為自己的后代作墊腳石。因此，不需要感激，也沒有感激。

師：好文不厭百回讀。推薦一位學生朗讀。（配樂《二泉映月》）

2、鐮刀頭羊

是誰成功地組織了這次飛渡，是誰指揮了這次飛渡呢？我們把目光轉向它。

①課文中找出關于頭羊的描寫句。

②分組討論：課文寫了它的哪些表現，這些表現，你想到了什么？

提示: 神態莊重地巡視了一圈（尋找生路，感到自己責任重大，沉穩，臨危不懼）

一聲吼叫，叫回母羚羊，還迅速地把斑羚群分成兩撥（富有智慧，鎮定從容）

在短短的時間里，迅速作出這樣的決定，需要多大的勇氣啊。

悲愴地邁著沉重的步伐向老年斑羚哪一撥（勇于奉獻，以身作則，勇于犧牲）

作為頭羊，它完全有機會，也有能力活下來，它沒有這樣做，為了更年輕的斑羚的獲救，只能犧牲正當盛年包括自己在內的同類。

它沒有跪拜，沒有哀鳴，邁著堅定的步伐走向彩虹。這里的燦爛，僅僅是指彩虹嗎？

——頭羊閃光的精神，頭羊美好的心靈。

鐮刀頭羊，它不僅美在外形，更美在行動，美在精神。

四、拓展延伸

如此壯美的場面，我們也許是一輩子也碰不到的，但是，斑羚身上體現出來的這種精神在我們的生活中，是無處不在的。讀了這篇課文，你又獲得了哪些啟示呢？

提示:

要有合作精神

要有奉獻精神

做人要有骨氣

班長是領頭羊，要組織領導好班級

個人利益需要犧牲時，要作出犧牲

革命先烈為了我們的幸福生活，拋頭顱，灑熱血，我們要珍惜今天的生活，認真學習。

父母為我們作出一切，我們要理解父母。

做什么事，都要多動腦筋。

【總結】同學們，我們在斑羚的身上，學到了它的犧牲精神，團隊精神，無私奉獻的精神，懂得了它們的尊嚴，以及對生存權利的渴求。請同學們記住，大自然之母創造了人類，也創造了斑羚這樣的動物朋友，讓我們在善待自己生命的同時，也善待這些動物朋友吧。

五、作業設計

用小斑羚的口吻，給人類寫一封信。

鮑曉華，教師，現居浙江寧海。