關系式話題作文的寫作

關系式話題作文的特點是，總話題中有“子話題”，如“慢與善”中的“慢”和“善”就是兩個子話題。寫作立意時一定要兼顧話題中的子話題，哪一項都不能丟失。

首先，在思維上要搞清關系式話題中子話題之間的關系。也就是說，對關系式話題中的子話題不能單獨去思考，而應該從它們之間存在的關系上去審題立意。

就“慢和善”而言，其關系可從兩方面來分析。一是矛盾的反比關系：“慢”了就不“善”，想“善”就不能“慢”；二是和諧的正比關系：“慢”孕育著“善”，“善”緣起于“慢”。這兩種立意都緊扣了“慢與善”的關系，所以對話題是兼顧到位的。這兩種立意都是對的。在一般情況下，依據它們都可以動筆成文。然而，在追求快節奏的今天，“慢和善”矛盾關系的立意是人們認識的主流，已被大多數接受，所以沒有必要再大寫特寫。此文立意的最佳角度應是“和諧關系”的立意為好，即“‘慢’孕育著‘善’，‘善’緣起于‘慢’”。

再如以“認識環境與改變環境”為話題作文，也許初看不那么容易，但如果能緊扣二者之間的關系，認真分析他們之間的關系到底是什么，那就好立意行文了。總體上講，“認識環境是改變環境的前提，改變環境必須先認識環境”，把握了這種關系，我們就可以有多種立意，可以有很多內容可寫了。

可寫“無所作為”。一個人對自己生活的環境了如指掌，深知問題的癥結在何處，但從來不去改變它，這種了解是沒有積極意義的。如學生埋怨班上紀律如何差，但就是沒有努力從我做起改變它，這是怨天尤人無所作為的表現。

可寫“忍耐能干”。有一差生，誰都不愿和他坐在一起，一同學在老師的安排下和他成了同位。這位同學開始盡量忍受干擾，并仔細觀察分析，在完全掌握了差生的情況后，他對癥下藥，一步一步地改變了差生，使之變成了黃金搭檔，學習環境得到了改善。

可寫“盲目蠻干”。某人新到某縣，雄心勃勃，要改變這里的現狀，但因不了解本縣的實情，結果既沒有政績，又笑話百出，甚至還給群眾帶來了災難。

可寫“實干有為”。某人來到某貧困縣，通過認真地調查研究，詳細地掌握了本縣的劣勢和潛能，制訂出合理的發展計劃，最終使這個縣煥然一新。

從表面上看，事物之間的關系可分為兩大類：無關系和有關系。但從哲學上講，事物都是普遍相聯系的，“無關系”只是表面的，本質上是有關聯的，因此，“有關系”才是普遍的。而“有關系”又可分為三種關系：正比關系，反比關系，互補關系。關系式話題中的子話題之間的關系主要就表現在“有關系”的三種關系：正比關系，反比關系，互補關系。

“人文素養與發展”（04年浙江卷）是正比關系：人文素養越高，其發展就越好；人文素養越差，其發展就越差。要想發展，就必須有良好的人文素養。

“個人積習與社會公德”是反比關系。“個人積習”越重，“社會公德”越差。個人積習嚴重影響著社會公德。當然，從另一角度講，社會公德也能對個人積習起到轉化作用，良好的環境和社會風貌能促使個人消除壞習慣，形成好習慣。

就“享受快餐文化和走進經典”的話題而言，如果把兩個子話題看成是正比關系，那意思就是“越享受快餐文化就越能走進經典”或“不能享受快餐文化就不能走進經典”，這顯然是不合事理的。如果把兩個子話題看成是反比關系，那意思就是“享受了快餐文化就不能走進經典”或“不享受快餐文化就能走進經典”，這顯然也是不合事理的。諸如“放棄快餐文化，走進經典文化”、“遠離快餐文化”等說法就是學生把二者看成反比的結果。其實，對人而言，“享受快餐文化和走進經典”之間應該是互補關系。享受快餐文化可以使人輕松快樂，走進經典可以讓人變得深厚深沉。既能享受快餐文化，又能走進經典的人才能既輕松快樂，又深厚深沉。不能走進經典，人就會流于膚淺甚至輕浮；不能享受快餐文化，人就感受不到生活的豐富。由此可見，“享受快餐文化和走進經典”在我們的精神世界里是相反相成的互補關系。

當然，還有更為復雜一些的關系。 如“自我認識和他人期望”（04重慶卷）。“自我認識”和“他人期望”常常是不一致的，有時是矛盾的，有時候是相同的。因此，立意可以是“‘他人期望’可以影響‘自我認識’”，也可以是“‘自我認識’不能被‘他人期望’左右”。

由上可見，理清子話題之間的內在聯系，為立意行文辯明了方向。因為，子話題之間的內在聯系理清了，話題的內涵也就理解了。

其次，在表述上要對子話題有明顯的兼顧，也就是在文章立意的統領下，要對子話題分別組句，不能把任何一個子話題棄而不顧。如胡繩的《想和做》中，“做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。想和做是緊密地聯結在一起的”，這兩句對子話題“想”和“做”雙向兼顧，可謂是關系話題的經典表述。再如對“生存與精神”這一關系式話題，可以寫出“生存離不開精神的主導，精神是生存的支柱，同時也需要生存來體現”的句子來統領話題，使子話題不被丟失。有了這樣的句子，自然會使全文的內容對子話題雙向兼顧；或者說文中對子話題雙向兼顧的內容會自然而然引出這樣的句子。如此，文章就能緊扣話題了。

總之，抓住話題，搞清子話題之間的內在聯系，在表述的時候，緊緊抓住子話題組織語言，二者兼顧，就不會顧此失彼，不會把關系式話題寫成單向話題了。

楊錦全，教師，現居湖北房縣。