情感教育應因勢利導

在教授高一語文第一冊第三單元《我的呼吁》一文時，當我用多媒體放出一張非洲難民（半裸上身）的圖片時，有幾個學生竟然以此打趣，嬉笑；當我又放出一張很多非洲人排隊等候在史懷哲醫(yī)院門前看病的圖片時，竟有一個學生突然冒出一句：“得掙多少錢？”這竟是我教的學生說出的話，我的心為之一顫。面對同類的悲慘遭遇他們非但不同情，還能嗤嗤地笑出來；面對史懷哲把畢生的精力都無私地用在了非洲的醫(yī)療事業(yè)上的偉大心靈，這個學生竟能冒出這樣的褻瀆的話，我為之羞愧，同時我也陷入了深深反思之中。高考的指揮棒使我們把大部分精力都用在了知識的教授和解題技巧的培養(yǎng)上，卻忽視了學生的情感教育。雖然我們的教學內容有情感教育這一目標，但重視的不夠，有時只是空泛地說說而已。應該怎樣把我此時的沉重心情傳達給學生，讓他們的靈魂得以凈化呢？我針對這個單元（演講詞）的特點，設計了一個作文題目《××我想對你說》。要求：⑴這個人必須是使你心靈得到過深深震撼或感動的人，可以是已故的人，如馬丁·路德·金，史懷哲，叢飛等；也可以是生活中的普通人，如感動中國的十大杰出人物等；⑵課下自己搜集材料，一周后交稿。目的：想給學生一次與心靈高尚的人對話的機會，達到自我教育的目的。第二步，我指定每班文筆較好的幾名學生評稿，選出8—10篇較好的稿子，然后上一節(jié)演講課，由作者上臺演講，同學當評委。這樣做的目的是為了進一步增進同學間的合作，激發(fā)演講的欲望，增強自信心，最終目的就是使學生的思想受到教育。

一周后，我組織了一堂演講課，我首先說到：“曾經有學生問我讓我最感動的書是哪本？我記起了在讀峻青的《黨費》時的情景，當女主人公即將被敵人抓走，最后一次給四歲的女兒梳頭時，我的眼淚不由地流下來，我深深理解母親的愛女之心，但為了革命，她將永遠地離開心愛的女兒。我又記起當我讀《高山下的花環(huán)》時，當我讀到梁大娘在兒子犧牲后，帶著兒媳，懷抱著不到一歲的孫子從沂蒙老區(qū)一路啃著自家做的硬干糧來到部隊還債時，我哭了。如果說我的每一次感動是緣于作者塑造出來的人物，那么當我每次重讀史懷哲、馬丁·路德·金時，我都沉浸在感動中，確切地說是心靈的震撼中，而后是深深的沉思。有一種人，他們好像生來就是為別人而活，他們好像是上帝派來的給這個紛雜的世界，給傾扎、迷茫的人群播撒神圣的曙光，給人類的精神領域送來絲絲清涼的慰藉的天使。下面讓我們和這些偉大而崇高的人來一次心靈的對話。請聽演講《××我想對你說》。”

“叢飛，你用自己的實際行動唱響了一曲《愛的奉獻》，你感動了中國，你讓我們懂得了什么是人間的大愛……”

“保爾，你的精神猶如永不枯竭的原動力，催我不斷向前。”

“史懷哲博士，您就像一位天使，不知疲倦地播撒著愛心與和平，我的心已為您的善良、信念所折服，您的博愛精神和崇高的品格永遠銘刻在我的心中。”

“魯迅先生，您深愛著自己的民族，雖然您悲觀過、彷徨過，但您深知自己的歷史責任，毅然立下了‘我以我血薦軒轅’的誓言，從此，一聲聲振聾發(fā)聵的吶喊震動了黑暗的鐵屋，一篇篇犀利的檄文喚醒了沉睡的國民……”

看著同學們專注的神情，聽著他們的肺腑之言，我感到學生和這些高尚的人進行了一次心靈對話，他們的心靈震撼了，在一剎那間受到了強有力的撞擊。他們好像瞬間長大了，成熟了許多，盡管他們的觀點還不是很成熟，表達不是那么盡善盡美，但那是來自心靈深處的聲音。短短的一節(jié)課，蘇武、司馬遷、魯迅、史懷哲、伏爾泰、叢飛、洪戰(zhàn)輝等一個個鮮活的靈魂再次走進了學生心中，感動著、激勵著他們。下課的鈴聲響了，學生們意猶未盡，好像還在傾聽，很久才離開座位。我想，我上了一堂成功的語文課，雖然主角不是我。

課下，和學生交流的時候，他們拿出查找的資料給我看，真是費了許多心思。我想，他們從收集資料到成文這個過程就是自我教育、自我感動的過程。記得在教授《我與地壇》一文時，我讓學生仔細品讀史鐵生回憶母親的那些用血和淚凝結成的文字，然后又印發(fā)了史鐵生的《秋天的思念》一文，我要求學生讀完后寫一篇讀后感。沒想到平時一寫課堂作文就犯難的學生那天竟然出奇的“聽話”，都快速地寫了起來，好像早已構思好了一樣，教室異常的安靜，我感覺到學生真的有感而發(fā)了。果然如此，當我讀著這些習作時，我的眼睛濕潤了。當我讓學生在全班讀自己的讀后感時，有的學生竟哽咽著，讀不下去了，聽的學生不少在擦拭眼睛，他們不僅讀懂了史鐵生的母親，讀懂了史鐵生的心，更讀懂了自己母親的心，為曾經傷害過母親的行為而后悔，為不好好學習對不起父母血汗錢而后悔……這種課堂效果不是老師講出來的，是學生緣于心靈的感動而形成的。我想，不要再抱怨現在的學生不懂事，沒有孝心、愛心了。教師應敏銳地抓住情感教育的契機，因勢利導，多提供一些學生自我教育的平臺，使學生豐滿知識羽翼的同時，情感羽翼也在豐滿，只有這樣，他們才能飛得更高、更遠。

杜惠英，教師，現居內蒙古呼倫貝爾。