培養學生良好的語文習慣

培養學生良好的語文習慣，是語文教師義不容辭的責任，也是新課程標準的一個重要內容。想想自己多年來的教學歷程，筆者深刻地感受到，良好的語文習慣在教學中起著舉足輕重的作用。怎樣培養學生養成良好的語文習慣？現在我就結合自身教學實踐粗淺地談幾點體會，與大家共勉。

一、培養學生多翻工具書的習慣

對于初一階段的學生來說，字詞的音、形、義是學習的基礎，也是學習的重點，培養學生使用工具書的習慣勢在必行。我規定每個學生應配備《現代漢語詞典》和《成語詞典》兩本工具書。學生借助工具書能把握生字的音、形、義以及重點詞語的含義，這在課文預習和課外閱讀中起到了很大的作用。我還指導學生把自己利用工具書查到的生字、生詞整理到自己的“讀書筆記本”中，教師定期檢查督查。這樣，既提高了學生讀書的質量，又養成了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。為了使學生對查閱工具書不覺得乏味，我在班上經常舉行一些活動來激發學生的興趣，例如查字典大賽，消滅錯別字比賽等。學校舉行的各種語文知識大賽，我班學生獲獎人數最多，這就是最好的說明。

二、培養學生多向社會學習的習慣

語文學習并不是死讀書本，只要多留心生活、多觀察社會，就會發現我們身邊到處是語文學習的領空。在家里，大部分學生喜歡看電視，為了使學生的普通話更標準，我指導學生在電視中向主持人學習普通話，向電話劇中的演員學習普通話。通過一段時間的訓練，效果非常明顯，學生的普通話進步很大，在一次班上舉行的模仿秀中，對于羅京、王小丫等一些著名節目主持人的模仿非常成功。廣告中的病句是普遍存在的，我要求學生細細“品味”一些廣告詞，發現其中的錯誤。大街上的宣傳語、廣告牌上有許多繁體字，指導學生把這些字抄下來，然后還其廬山真面目等等。引導學生向社會學習，大大激發了學生學習語文的興趣。

三、培養學生勤思好問的習慣

語文教師對學生的學習進行引導和點撥是必不可少的環節，但我認為更重要的還是要激活他們的思維，讓學生在學習中要敢于提問，善于提問。有的問題可以查工具書解決，可自己解決不了的問題怎么辦？我的做法是采取小組討論的方式來解決，遇到問題，老師不要輕易拋出答案，要在互相討論、共同思考中解決。在教學過程中，我的話比學生的話講得要少，在教一篇課文中，學生的問題比我的問題還要多。例如：在教朱自清的《春》一課時，我就要求學生在預習的過程中每人至少要提出3—6個問題寫在預習本上，等上課時來歸納討論，最后一起解決問題。這樣，一節課下來，學生在輕松愉快的氛圍中收獲很大。

四、培養學生善于積累的習慣

積累是學習語文的命根子，要學好語文，平時善于積累知識是非常重要的。生活中有許多美好的東西，如花鳥蟲魚、自然風光、人際關系、校園生活等都是很好的素材。培養學生用發現美的雙眼，去觀察、理解、提煉生活，把自己的所見、所聞、所思、所感一點一滴的積累下來，何愁語文學不好?學生學語文最怕的是寫作文，而寫作文又是提升語文水平的重要因素，多年來困擾學子們的作文寫作確實是一塊心病。其實，如果善于積累，寫作文并不難。廣泛閱讀是積累知識的好途徑、好方法，廣泛閱讀能開闊眼界，充實思想，豐富學識。每逢假期，我都要指導學生閱讀一些書籍來豐富自己，例如《紅樓夢》、《三國演義》等文學名著，《自然與科學》、《十萬個為什么》等科普書籍，《華羅庚的故事》、《青年毛澤東》等勵志故事。通過閱讀學生積累了豐富的知識，為學好語文、寫好作文打下了堅實的基礎。學校每次舉行作文比賽，我班都有學生獲得好名次。

培養學生良好的語文學習習慣，是我語文教學的一貫做法，因為我知道，好的習慣是做好每一件事的前提。

周淑珍，教師，現居江西峽江。