美國(guó)教育動(dòng)態(tài)

體育課更有益于女生成績(jī)提高

肖 毅

據(jù)《今日美國(guó)》2008年3月4日?qǐng)?bào)道，美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心（Centers for Disease Control and Prevention）公布的研究報(bào)告表明：體育課不但沒(méi)有分散學(xué)生精力、浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且有助于學(xué)生、特別是女生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

疾病控制與預(yù)防中心流行病專家蘇珊·卡爾森說(shuō)，最新研究與以往的研究不同，其對(duì)全國(guó)各地的情況進(jìn)行了調(diào)研。研究者對(duì)5000名幼兒園至5年級(jí)學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，每周上體育課時(shí)間能達(dá)到70~300分鐘的女生，其考試成績(jī)始終高于每周體育鍛煉活動(dòng)用時(shí)少于35分鐘的女生。對(duì)于男生，從事體育鍛煉的時(shí)間與其學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯關(guān)聯(lián)，但卡爾森認(rèn)為，這并不說(shuō)明體育鍛煉時(shí)間同男生學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有關(guān)系，通常情況下，男生比女生更活躍、更樂(lè)于從事體育運(yùn)動(dòng)，這是關(guān)系不明顯的主要原因。

研究者認(rèn)為，從事體育活動(dòng)與其學(xué)業(yè)成績(jī)密切相關(guān)主要由于生理及行為方面的原因造成的，如從事體育活動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán)，使大腦得到充足的血液供應(yīng)；運(yùn)動(dòng)練習(xí)也可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，并有利于其注意力的培養(yǎng)。這會(huì)讓學(xué)生有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，其成績(jī)的提高也成為必然。

調(diào)查表明，只有12.6%的學(xué)生達(dá)到“2010年健康人計(jì)劃”（Healthy People 2010）的目標(biāo)。教師們普遍反映學(xué)生上體育課的時(shí)間每周只有1~2次。美國(guó)學(xué)校管理者協(xié)會(huì)（American Association of School Administrators）工作人員認(rèn)為，如果教育部門對(duì)學(xué)校的考評(píng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，學(xué)校就會(huì)讓學(xué)生將更多時(shí)間用于閱讀、數(shù)學(xué)等考試課程的學(xué)習(xí)，而這樣做將最終以犧牲其他非考試科目為代價(jià)，包括體育學(xué)科在內(nèi)。教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)不只是提高文化課的考試成績(jī)，教育部門在注重他們文化科目學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注其各種習(xí)慣的養(yǎng)成及身體的健康發(fā)展，這是他們?nèi)蘸蠊ぷ鳌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

美國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)（National Association for Sport and Physical Education）工作人員說(shuō)，國(guó)家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)正為保障每位同學(xué)每天接受30分鐘高質(zhì)量的體育鍛煉這一國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)而努力，如果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，每位同學(xué)一周就可以從事150分鐘的體育活動(dòng)。即使如此，這也只達(dá)到體育倡導(dǎo)者提出學(xué)生應(yīng)從事中度體育運(yùn)動(dòng)的一半時(shí)間。

目前，廣大教育工作者對(duì)此也深感焦慮，他們認(rèn)為，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)制度改革，不能僅僅憑閱讀、數(shù)學(xué)等科目的考試成績(jī)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)設(shè)廣泛的課程供學(xué)生選修，這是保障其健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

自殺癥候預(yù)防計(jì)劃關(guān)注中學(xué)生

美國(guó)傷害預(yù)防與控制中心（National Center for Injury Prevention and Control）的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，近年來(lái)，在15~24歲年齡段美國(guó)青少年中，每100~200名有自殺傾向的學(xué)生中就有1人自殺；每年自殺死亡率占這一年齡段總死亡人數(shù)的12.9%（而自殺死亡率占全美死亡人數(shù)的1.4%），它已成為危及年輕人生命的第三大殺手。為了降低中學(xué)生自殺率，美國(guó)非營(yíng)利組織心理健康檢測(cè)組織（Screening for Mental Health，SMH）實(shí)施了自殺癥候（Signs of Suicide，SOS）預(yù)防計(jì)劃。

目前，馬薩諸塞州正在實(shí)施該計(jì)劃。在社會(huì)上，人們忌諱提及自殺話題，但在麥德威高中（Medway High school），學(xué)生們可以毫無(wú)顧忌地討論這一敏感問(wèn)題。該計(jì)劃通過(guò)上咨詢課的形式向?qū)W生宣傳與自殺、沮喪等心理疾病相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上談?wù)搶?duì)這一問(wèn)題的看法。在課程結(jié)束時(shí)，咨詢員還會(huì)向?qū)W生分發(fā)相關(guān)材料，并要求同學(xué)們按“確認(rèn)、關(guān)愛(ài)、傾訴”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，即當(dāng)身邊的同學(xué)、朋友遭遇心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)主動(dòng)、積極地予以引導(dǎo)，盡力幫助其走出陰影；讓遇到困難的朋友感受到有人關(guān)心、幫助他；將遇到的問(wèn)題告訴一個(gè)值得信賴的成年人，讓他幫助解決問(wèn)題，這是自殺預(yù)防計(jì)劃的重要舉措。防止藥物濫用與精神衛(wèi)生服務(wù)局（Substance Abuse and Mental Health Services Administration）已將該組織列入全美有效計(jì)劃名單，許多中學(xué)也紛紛選用其研發(fā)的教材。自2000-2001學(xué)年以來(lái)，美國(guó)有3500多所學(xué)校使用自殺癥候預(yù)防計(jì)劃的材料及培訓(xùn)方案。

在中學(xué)階段，出現(xiàn)自殺現(xiàn)象常常會(huì)帶來(lái)一系列的連鎖反應(yīng)，一旦發(fā)生，就會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、教育主管部門，甚至社區(qū)帶來(lái)恐慌，此時(shí)，他們亟需為學(xué)生配置像自殺癥候預(yù)防計(jì)劃教材這樣的材料。2004-2007年的研究報(bào)告表明，實(shí)施自殺癥候預(yù)防計(jì)劃的中學(xué)比其他中學(xué)有自殺傾向的學(xué)生比例降低了40%。

（資料來(lái)源：http://www.csmonitor.com）

編譯者單位 北京師范大學(xué)教育學(xué)院