做好學校后勤管理 為新課程改革保駕護航

新課程改革對學校后勤管理提出許多問題：新課程改革與學校后勤管理的關系如何？學校后勤工作如何為新課程改革服務？

一、學校后勤工作是新課程改革的資源和條件

學校后勤工作內容是重要的課程資源和有機組成部分。學校后勤工作承擔著服務育人、勞動育人、管理育人、網絡育人、環境育人等任務。校園環境是隱性課程，是活的教科書；校園環境的設計、建設、管理過程都是育人的過程。校本課程的開發與實施離不開后勤工作，綜合實踐活動課程的實施許多是由后勤工作者協調實施的。例如，學生服務活動不僅可以在校外開展，也可以在校內開展。采取班級輪流的方式，學生可以擔當義務圖書管理員、閱覽室管理員、食堂就餐督察員、環境衛生保潔員、宿舍管理員、宣傳員等，從事檢查評比，協調管理工作；還可以義務出黑板報、進行校內廣播、打掃衛生、種植花草等。

第一，后勤工作是新課程實施的重要途徑和方法。

第二，課程實施指導的重要途徑和方法如下。組織新課程改革實踐交流，共同研究課程評價等問題，為課改提出建議；同時，為校長、主任、教師培訓提供經費援助等。任何課程改革沒有經費援助是不可能實施的，任何課程改革沒有教師的認同和積極參與是不可能成功的。因此，進行校長、主任、教師培訓，提高對新課程改革的認識，明確如何進行新課程改革顯得尤其重要。培訓需要經費保證，學校后勤工作負責經費援助工作，經費援助是新課程實施的重要途徑。

第三，后勤工作是新課程改革的保障。新課程改革能否順利實施與學校后勤保障的水平直接相關。在新課程改革實施中，課程表、教材編寫再好，如果學校教學設備、圖書資料建設不到位，也會制約新課程改革的發展。

第四，做好后勤工作，保證優質課程資源共享，優勢互補。搞好后勤工作才能讓真正好的資源流動起來。教育信息化資源建設按照面向學生、走進教室、用于教學的要求，才能開發出更好更多的教育教學資源，把真正實用、好用、價廉的設備引進來，讓真正好的新課程資源流動起來，最大限度地實現優質教育資源共享。從農村和城市中小學對教育資源的需求出發，緊密配合基礎教育課程改革，加快教育資源開發進度，加強基于教育衛星寬帶多媒體傳輸網和計算機網絡的教育資源的研究、開發與整合。加強教育信息化應用服務體系建設、遠程教育公共服務體系建設、教育信息化標準服務體系建設等。修好“路”，通好“車”，才能使東西部及城鄉優質教育資源共享。沒有學校后勤工作，這些都無法進行。

二、新課程對后勤工作提出的新問題

筆者通過對山東、廣東、海南、寧夏等課程實驗學校的考察研究，通過與中學后勤校長研討，發現新課程改革對后勤工作提出的新問題如下。

第一，學校后勤干部職工對新課程認識不夠，工作滯后于課程改革，工作被動應付。

第二，學校課程資源有限，學校后勤工作滿足不了新課程改革的需要，制約了新課程的發展，使一些新課程無法實施。學校只好從本校原有的教師、場地、教學設備技術和經費保障等實際出發，能開什么課就開什么課程。

第三，新課程改革給后勤管理帶來一些問題。選修課、走班制等給后勤管理帶來一些新問題。例如教室管理隨著走班制需要隨時調整；教室管理、教學儀器設備隨著選修課的變化而需要增添等。

三、后勤工作如何為新課程改革服務

第一，對學校后勤校長（主任）職工進行新課程改革培訓。有些地區對教學校長、教師進行了新課程改革培訓，卻忽略了對后勤校長（主任）職工進行新課程培訓，他們對新課程改革認識膚淺，工作比較被動。通過培訓使后勤校長（主任）及時了解新課程改革的主要精神和內容，引導他們研究新課程改革的各種問題，提高他們解決這些問題的能力，促進新課程改革不斷深入，掌握教育信息技術方法是新課程改革培訓不可缺少的重要組成部分。

學校后勤校長(主任)、職工要主動關心新課程改革，堅持自學和集體學習研討相結合，不斷提高對新課程改革的認識，變被動服務為主動服務。

第二，開展后勤科研，解決新課程對后勤工作提出的新問題。學校后勤工作改革創新及解決新課程改革對后勤工作提出的新問題，必須通過后勤科學研究這個最主要的途徑實現。截至2008年2月底，北京市教育學會中小學后勤管理研究會立項的后勤科研課題有53個，其中重點課題29個，一般課題24個。通州區在后勤科研方面成績非常突出。通州區教委領導非常重視后勤科研，下發《關于做好“十一五”期間學校后勤管理科研課題申報工作的通知》，在全區中小學、幼兒園及直屬單位開展“十一五”期間學校后勤管理科研課題的申報工作，開全區大會進行動員，要求“各單位黨政一把手、主管后勤工作領導要高度重視此項工作，把該項工作納入學校管理重要組成部分，通過開展后勤管理科研工作，提高學校后勤管理水平，提高教育經費和固定資產使用效益，提高后勤管理人員自身素質”。“各單位要結合本校實際，圍繞市課題指南，選定申報自己的科研課題。課題力求小、實、新，要貼近學校實際，貼近管理工作的實際，具有普遍性、可操作性，切忌題目過大過空，泛泛而談?！薄案鲉挝恢辽僖陥笠粋€科研課題，多者不限?！蓖ㄖ輩^中小學、幼兒園及直屬單位在北京市教育學會中小學后勤管理研究會立項的后勤科研課題有42個，其中重點課題23個，一般課題19個，10個課題都是由校長任課題組長。區教委對后勤科研給予經費支持，重點課題2000元，一般課題1000元。組織后勤科研課題經驗交流會，有關科研人員深入學校，指導幫助學校做好后勤科研。后勤科研在通州區普教系統扎扎實實、富有成效地開展起來。

第三，多學習、勤溝通，掌握新課程改革的主動權。新課程改革的方案處于經常變化修改過程中，有些教師的課改創意隨時產生。所以，后勤干部職工要經常和教學校長、主任、教師交流溝通，及時掌握課改的新信息，及時調整自己的工作計劃，做到主動為新課程改革服務。為新課程改革服務做到態度要精心，過程要精細，服務要高質量。

四、圍繞為新課程服務開展活動

北京市教育學會中小學后勤管理研究會圍繞著“為新課程改革服務，建設節約型和諧學校”開展了多種多樣的活動，受到了廣大后勤工作者的歡迎。例如，2007年12月15日至23日，北京市教育學會中小學后勤管理研究會組織20名中小學后勤校長，由西城區教育技術裝備中心帶隊赴湖南長沙一中、雅禮中學等學校參觀考察，主要考察后勤工作如何為新課程改革服務、學校后勤文化建設、學校后勤制度建設、節約型學校建設等內容。

北京市教育學會中小學后勤管理研究會進修院校后勤管理專業委員會于2007年12月20日在通州區教師研修中心正式成立，討論并通過了專業委員會章程和今后的工作計劃。2008年4月在昌平區教師進修學校研討進修院校貫徹落實《勞動合法》及后勤工作社會化專題。

2007年12月26日在西城區159中舉辦了第二屆西城區學校后勤工作論壇。會上宣布獲獎論文一等獎16篇，二等獎25篇。西城區職教中心、159中學、北海幼兒園后勤領導在大會上介紹了經驗，編發了《第二屆北京市西城區學校后勤工作論壇論文選》。

新課程改革使后勤工作增加了新的工作內容，增強了動力，創造了后勤工作改革創新的機遇，廣大后勤工作者要抓住機遇，迎接挑戰，變壓力為動力，變被動為主動，高質量地為新課程改革服務，為新課程改革保駕護航。

作者系北京市教育學會中小學后勤管理研究會常務副理事長兼秘書長

（責任編輯 潘靜波）