當代大學生生態文明觀教育的實踐性探微

摘 要：當代大學生生態文明素質的培養和確立是高校德育工作的時代主題，是高等教育肩負的歷史責任。大學生生態文明觀的主要內涵包括生態自然觀、生態平等關、生態價值觀、生態法制觀、生態消費觀、生態審美觀等。在實踐中，高校要注重培養大學生崇尚自然、熱愛生態的道德意識，關愛生物、善待生命的道德良知，勤儉節約的傳統美德等。

關鍵詞：大學生 生態文明觀 實踐性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2008）06-107-02

黨的十七大報告指出：“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式?！卑焉鷳B文明建設寫入黨代會報告，這是我們黨執政興國理念的新發展，是落實科學發展觀、實現全面建設小康社會目標的新要求。溫家寶總理在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告時也強調，“增強全社會生態文明觀念，動員全體人民更加積極投身于資源節約型、環境友好型社會建設。”當代大學生是傳承人類文明和推動社會發展的骨干力量，他們應當有與未來發展相適應的觀念，即生態文明的理念，并在此基礎上培養良好的生態道德和生態價值觀。

一、加強大學生生態文明觀念教育的現實意義

首先，加強大學生生態文明觀念教育是高校德育的時代主題。生態文明建設是人類歷史發展的必然選擇。人類歷史的發展，就是不斷改造自然、創造財富、追求幸福和自由的過程。然而，由于缺乏生態道德意識和生態文明觀念的支撐，人們生態文明觀念淡薄，生態環境惡化的趨勢未能從根本上得到遏制。生態文明是人類在改造自然的過程中，為實現人與自然之間的和諧所取得的成果。隨著經濟的發展，人們愈來愈清醒地認識到以污染環境和破壞生態來換取一時的經濟繁榮的巨大危害性。生態文明建設要求我們必須把道德關懷引入到人與自然的關系中，樹立人對自然的道德義務感，樹立正確的生態文明觀念，養成良好的生態德性。當代大學生是社會發展的生力軍，他們應當把生態文明觀念作為自覺的理念，自覺培養良好的生態道德，這直接關系到人類社會的發展、人類自身生存的重大問題。因此，在高校德育中，把樹立生態文明觀作為思想道德教育的一項重要內容，是時代發展的需要，也是包括青年大學生在內的人類生存的需求。

其次，生態文明觀念是新時期大學生綜合素質的重要標志。生態文明觀念是人與自然之間道德關系的必然要求和體現，把人與自然的關系納入道德關懷，自覺承擔起對自然環境的道德責任，體現了人類道德進步的新境界和人類自我完善的新發展。自然環境是人類社會的衣食之源、生命健康安全的根本保證，也是生產發展、經濟騰飛的自然條件，是人類的根本利益所在。是否具備良好的生態道德素質和良好的生態文明觀念，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志，也是現代社會發展對大學生綜合素質提出的新要求。加強生態文明觀念教育，踐行生態道德和生態價值觀，將有助于大學生綜合素質全面提高。

二、大學生生態文明觀教育的主要內容

生態文明是在科學發展觀理論與實踐基礎上形成的文明形態。所謂生態文明是指“人類改造生態環境、實現生態良性發展成果的總和，以尊重和維護生態環境為主旨，以可持續發展為根據，以未來人類繼續發展為著眼點，強調自然界是人類生存與發展的基礎，人與自然環境的共處相融。”生態文明觀念是包含促進人與人之間、人與自然之間以及可持續發展與生態環境保護之間的互利共生、協同進化和發展的觀念。人與自然之間需要和諧發展也必須共同發展，這是生態文明觀念的核心內涵。大學生生態文明觀教育應包含以下基本內容：

1.生態自然觀念。世界觀是高校思想政治教育的核心內容，它包含自然觀、社會觀和人生觀等。受傳統的主客二分的機械自然觀教育思想的影響，致使人們將自然界置于被改造、被征服的地位，使自然界與人類嚴重對立，導致了人與自然界之間關系的緊張與沖突，也演化出了人類大肆掠奪自然的不義行為，換來了大自然對人類的殘酷報復。以生態自然觀教育大學生，就是要強調包括人類在內的整個自然界是一個完整的整體。人、社會和自然構成的有機統一體是不可分割的，把世界區分為自然界和人類社會只有相對的意義，而人和自然之間的相互聯系和相互作用比相互區別更為重要。人類生活不僅要追求人倫和諧，而且要講究天人協調。人與自然和諧相處、協調發展、共同進化、共生共榮，實現整個生態系統的和諧才是和諧的最高層次。

2.生態平等觀念。工業文明時代的平等觀主要是關注人與人之間的平等，而在人與自然的關系上認為自然界是人類征服、改造的對象，是客體，故而拼命地開發自然資源，忽視甚至放棄對生態平衡的關注。這種極端物質主義最終導致了生態環境的極度污染和破壞。生態平等觀是教育我們要把平等的范疇延伸到人與自然的關系領域，形成一種新的人與人、人與自然之間的平等觀，強調不僅人與人之間在生存和發展機會上要平等，而且人與自然之間在生存與發展的機會上也要平等。同時，當代人與后代人在享用自然、利用自然的權利上也應該平等。

3.生態價值觀念。傳統工業社會以人為中心的價值觀導致了人類對大自然的無限索取從而嚴重破壞了生態平衡。生態文明價值觀教育就是要使人類改變對價值的習慣性理解，充分認識到大自然的價值決非只是對人而言的，既應承認人的尺度，同時也應承認物的尺度，從而重新建立一種新的生態價值觀；讓人們認識到人的需求多種多樣，不但有物質需求、精神需求，還有滿足自身生存發展、休養生息、享受自然美、安全、健康、舒適、愉快的生態需求，不可單一表現為經濟價值，而是經濟價值、精神價值與生態價值的統一。

4.生態法制觀念。保護自然環境，發展生態文明，不僅需要人類擁有自覺的生態文明意識，還需要社會法制的保障。生態法制對生態文明的保障作用主要體現在人們對生態法制的遵守。而要讓人們遵守生態法律規范，就必須要加強生態法制的宣傳與教育。所以，在高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》等思想政治理論課程中，要增加環境保護方面的法律法規教育。大學生只有了解了自己的環境權利和環境義務，才能自覺遵守生態法制，并積極參與環境保護，對環境違法行為造成強大的社會壓力，為環境執法創造良好的社會氛圍。

5.生態消費觀念。生態消費觀教育是要培養人們形成一種新的消費文化和消費理念，倡導一種對環境不構成破壞和威脅的持續消費方式，這種消費方式以滿足生態需要為基本準則，以保護消費者健康權益為宗旨，以有利于人的健康和環境保護為標準。同時，生態消費觀提倡追求經濟發展與環境保護的“雙贏效應”，鼓勵人們崇尚自然、追求健康，在追求科學、文明、健康的生活的同時，注重節約資源、保護環境、治理污染，從而實現“可持續發展”。高等教育要按照黨的十七大報告“生態文明觀念在全社會牢固樹立”的要求，在大學生中積極倡導環境保護意識，構建生態文化，大力弘揚人與自然和諧相處的價值觀，提倡從我做起，倡導綠色消費，形成節約消費光榮、揮霍浪費可恥的良好風尚。

6.生態審美觀念。生態文明是人類的審美追求，以美的意識建設優美宜人的生態環境，既是人類謀求發展的必要基（下轉第109頁）（上接第107頁）礎，也是人類未來發展的重要目標。加強大學生生態審美觀教育，就是要培養大學生一種正確地看待自然美的根本看法和根本觀點，培養崇尚自然美的自覺性，喚起他們熱愛自然、熱愛生活的豐富情感，告訴他們如何去享受自然所帶來的美和樂趣，并引導他們在珍惜、愛護、享受自然環境和人類共同利益的基礎上，實現對自然美的不盡追求和創造。加強大學生生態審美觀教育，將把教育引向一個更新更高的境界。

三、提高大學生生態文明素質的實踐途徑和方法

青年大學生是和諧社會建設的骨干力量，他們大都對自己的未來有一個理想的規劃，但不少人往往存在著急功近利、以自我為中心、以自己的價值判斷為原則、缺乏對社會系統整體價值的認同、缺乏必要的奉獻與合作精神等問題，這也是在目前的高校德育工作中著力解決但仍然存在的較為嚴重的問題。加強大學生生態文明觀教育除了課堂理論教育外，更重要的是必須善于從日常生活中找尋豐富的教育資源，使大學生在實踐中接受教育，才能更好地發揮教育實效。

首先，要通過實踐在大學生心目中樹立崇尚自然、熱愛生態的道德意識。隨著人們物質生活水平的不斷改善，追求自然美已逐漸成為一種社會時尚，應該以此為契機，按照美的原則和規律，不失時機地把大學生的審美情趣引導到尊重自然、珍惜生態、保護環境方面來。如考慮購買物品的耐用性、可循環利用性，垃圾袋裝和分類投放，回收廢舊電池等。

其次，要喚起大學生關愛生物、善待生命的道德良知。自然界任何生命的存在，都有其內在的價值，都應當得到人們切實的尊重和關愛。善待生命是人的重要道德良知。在日常生活中，應養成關愛生命、不折花木、不亂踩草坪、愛護小動物等良好道德行為習慣，反對虐待動物、吃野生動物的不道德行為。

第三，要在大學生心目中重新樹立起勤儉節約的傳統美德。在我國現實的國情條件下，盲目追求高消費會給有限的自然資源造成極大浪費，而任何揮霍、浪費資源和財富的行為都將危及后代人的生存和發展，因而是不道德的。每一位大學生都應以節儉和適度消費為榮，如關水龍頭、關燈、不浪費糧食等。這一美德對于社會經濟發展和生態環境保護，都有著重要的現實意義。因此大學生要克服對小事不屑一顧的思維習慣，樹立保護環境從我做起、從小事做起的觀念，并且把這樣的觀念轉變為自覺的行動。只有這樣，我們國家才能實現建設生態文明的目標，我們才能真正擁有一個人與自然和諧發展的美好世界。

第四，要大力開展生態文化建設活動。生態文化建設不僅是生態文明的重要組成部分，也是社會主義先進文化的重要體現。加強對大學生進行生態文明教育，要大力開展生態文化建設活動。一是要抓好生態知識的普及工作，利用校園宣傳、網絡服務、課堂教育、黨團活動、社會實踐等形式，開展各種生態知識普及活動，使大學生在學習科學和人文知識中充分認識生態發展的規律，提高對生態發展的認知度。二是加強生態道德教育。建立和完善生態道德規范并在德育活動中加以灌輸，要求學生在日常生活中培養良好的環保意識，把生態道德教育與社會主義公民道德規范結合起來，與精神文明建設結合起來。三是充分利用高校科研優勢，創造先進的生態文化。高校在理論的探索方面有著很好的優勢，組織相關人員加強對生態文明的相關問題進行研究，或以生態發展的角度考慮科技的創新，并把理論研究成果或科技成果反饋社會，直接或間接推進生態文明的進程。這對于學生來說，不僅是能直接分享教師的研究成果，而且可以切身感受到社會對生態文化的認同程度，有利于生態文明觀的形成。四是建設學校良好的生態文明環境。從生態系統觀的角度來看，一個學校就是一個生態子系統。在校園建立起相互尊重的人倫關系，愛樹惜草的良好傳統，形成良好的氛圍和德育養成環境。

參考文獻：

1.季昌偉，孟憲霞.試論生態文明及其與精神文明的關系［J］.濟寧師專學報，2002（1）

2.賴章盛.環境倫理與和諧社會［J］.江西社會科學，2005（10）

（作者單位：河南理工大學數信學院 河南焦作 454001）（責編：賈偉）