生物教學中的興趣培養

〔關鍵詞〕 生物教學；興趣培養；多媒體；評價；實驗；參與

〔中圖分類號〕 G633.91〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0046—０1

一、生物源于自然。貼近生活找教學資源，以實物觀察、實驗演示導入新課，可激發學生的求知欲。例如：在春夏之交，近水邊的草叢中，常可看到進入生殖期的雄蛙趴在雌蛙的身體上，并用前肢緊緊地抱住雌蛙，這種現象叫抱對。雄蛙前肢的拇指基部，有棕黑色的隆腫突起，稱為婚瘤，為抱對之用。青蛙的卵是體外受精，抱對是青蛙產卵和排精時的行為。抱對時，雌、雄蛙的泄殖腔孔相互接近，利于精液直接排在卵上，這樣就會提高卵的受精率。通過實際觀察這些現象，學生們興奮異常，自然也就激發了他們學習生物的濃厚興趣。

二、使用多媒體教學。多媒體教學能突破時空的限制，它作為一種現代教學形式，能夠把抽象的內容具體化。許多微觀、抽象的重點和難點問題單靠掛圖、幻燈片等手段很難講清楚，但多媒體教學就可以通過豐富的圖形界面反饋信息，有機地采用文字、聲音、色彩、動畫、圖像等方式傳遞信息，將學生的視、聽、觸覺等都調動起來，學生容易理解掌握。通過多媒體、網絡和虛擬現實技術摸擬生物教學中的各種動態過程，能夠更好地揭示生命科學中復雜的變化過程和本質規律，自然地調動起學生積極學習生物的興趣和強烈的掌握科學知識及現代化設備的愿望。

如在講述《血管和心臟》時，可利用多媒體動畫和視頻多側面、多角度地直觀展示心臟的動態收縮圖象，吸引學生的注意力，引導學生積極思考，回答出心臟的主要功能及主要由心肌構成心臟的特點。隨后展示心臟的內部結構，引導學生思考心臟分幾個腔，左右心房壁的薄厚、左右心室壁的薄厚是否一樣，心房、心室分別與何種血管相通、瓣膜的作用、開放的方向、血液的流向等，從而可以高效地解決“四腔、相連的血管、瓣膜的開閉與血液流動方向相統一”的難點問題。

三、以激勵性評價為主，呵護孩子的自信心。一是課堂上多用充滿熱情的鼓勵性評價，如：“你真棒”、“學得不錯”、“這個想法很有新意”、“先坐下，再想想，一定會想出來的”。教師以熱情的鼓勵與真誠的贊賞引導學生始終處于積極的學習狀態中。二是課下與學生多談心，作業中用批語反饋等形式給學生寫隨機評語。如有一個考試總不及格的學生在一次考試后及格了，給予他這樣的評語：“你的這個60分比別人的90分更令老師高興。因為經過努力，你對基礎知識的掌握已經十分準確!若再努力，下次考試一定能取得更好的成績!”這樣的評價是及時反饋，是積極導向，更是激勵與關懷。

四、加強演示實驗、分組實驗，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣，使學生掌握一定的技能，同時也培養了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1. 加強演示實驗。凡是該讓學生看到的應盡量讓他們看到。如講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內抽出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其中粘有的一些紅色物質，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學生感到很新奇，這時教師便可順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區別。

2. 邊講課邊實驗，盡量做到先做實驗后得結論，給學生盡可能多的動手機會。例如：講骨的成分時，讓每個學生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。實驗過程引導學生觀察骨的變化，啟發他們自己總結骨的成分及無機物和有機物的特性，并在實驗前后分別稱重，計算出無機物和有機物的比例，進而讓學生清楚地分析骨的成分和比例與骨特性的關系，歸納出骨的特性。

五、共同參與，相互交流。師生間平等、民主、合作的關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性、更有利于學生的主動參與。教師應特別關注學生的學習，有意引導，時刻關注他們的表情，了解他們理解的程度。除此之外，教師還要在教學的設計和安排上更加注意教法的創新，以便創造輕松和諧的課堂氣氛和學習環境，鞏固學生學習生物的興趣。另外，提倡平等和諧的師生關系，強調學習者的主體地位，有助于學生的身心健康，提高學習效率，也是順利進行教學活動的可靠保證。因此，教師要有與學生平等的意識，做學生的朋友和伙伴，鼓勵學生自由表達和提出建議，與學生坦誠相待，多交流、多溝通，尊重學生的人格，實事求是地評價學生的優缺點，讓學生在課堂里保持心情輕松愉快，而不是焦慮壓抑，這樣一來，學習效果自然會得到提高。

總而言之，在生物課堂教學中，教師要在把握好學生心理狀態的基礎上，依據生物學科特點，結合生活實際，緊扣各章節相關的知識點，精心創設教學情境，把學生引入一種與問題有關的情境中，教師再有意識地引導學生生疑→質疑→釋疑，這樣一來，激發學生的學習興趣自然就不成問題了。