如何消除學生學習英語的逆反心理

〔關鍵詞〕 英語學習；逆反心理；消除；興趣

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—00４０—０1

學生學習一門新的學科，如外語，往往會出現(xiàn)這樣的過程：感興趣→失去興趣→厭煩和反感。這個過程，實際就是學生逆反心理的生成過程。在英語起始教學中，學生開始會充滿好奇，但隨著時間的推移，由于學習過程中受挫，逆反心理便逐漸暴露出來。當教師感到事情嚴重時，已經(jīng)回天乏力。

教學實踐表明，要正確把握學生心理，有效消除逆反心理，全面提高英語教學質量，初一是基礎，初二是關鍵。

一、抓好起始教學，消除心理障礙。筆者在調查剛升入高中的新生對英語課感到厭煩的原因時，大多數(shù)學生的反映是“基礎沒打好”、“單詞記不住”、“老師講的聽不懂”、“課堂提問答不上”或“不敢開口講英語”。聽、說、讀、寫最基本的語言技能沒有形成，這些技能每一項都很重要，而入門的鑰匙是“聽說”。

首先，在起始教學中要集中過好語音關和單詞拼讀關，培養(yǎng)學生聽音寫詞、見詞讀音的能力。在整體教學的前提下，應注重單兵教練，讓每一個學生讀準、讀會，對照老師的示范，對照錄音，勤模仿，勤練習。隨時鼓勵、表揚有進步的學生，使他們有成就感。

其次，要努力營造英語學習氛圍。由簡單的課堂用語入手，盡量用英語組織教學，輔之以多媒體教學手段，讓學生覺得說英語是一種樂趣，是表現(xiàn)自己的機會。在聽、說、讀、寫鏈中，只有產(chǎn)生了聽說的動機，才能有機地促進讀寫，從而在學生樂學的前提下，掃除進一步學習的障礙。

二、不斷改進教法，適應學生的心理需求。逆反心理是在外部條件作用下誘發(fā)的心理反應。在英語教學中，教師必須研究不同年齡階段學生的心理特征。初學英語者，大多是小學或初中學生，根據(jù)他們的注意力及興趣容易遷移的心理特征，教師應經(jīng)常尋找一些新的方法，教授新的事物，充分激發(fā)學生的學習熱情。教學須做到新穎、有趣。在起始教學中，聽說訓練要力戒模式化、簡單化，在傳統(tǒng)教法的基礎上進行創(chuàng)新、改革，使教學富有活力和彈性。以聽說訓練為例，教師要鼓勵學生養(yǎng)成開口講英語的好習慣。每堂課要保證學生有足夠的口頭練習時間；采用課前值日生匯報、課堂演講、表演短劇、學唱英文歌等方法來適應學生的心理需求。

三、培養(yǎng)學生的學習愿望，讓學生體驗成就感。逆反心理的形成往往與沒有成就感和沒有學習愿望等密切相關。要關注每個學生的學習成果，及時鼓勵鞭策。要正確引導，讓學生明白自己的進步在哪里，學生就會充滿自信，會在英語學習上投入更大的熱情。如果教師因學習成績不佳而歧視、責罵學生，學生就會情緒低落形成逆反心理。因此，科學、正確地評價學生的學習成果就成了教學的一門藝術。不能簡單地報告考試分數(shù)，而是要對學生的學習態(tài)度、學習動機、學習過程進行綜合評價。堅持以表揚為主，區(qū)別對待不同層次的學生，尤其對學困生，要表現(xiàn)出更多的耐心和愛心，熱情關心他們的進步，幫助分析其落后的原因，提出改進的方法，使每一位學生能看到自己的成績和進步，堅定他們的學習信心。

四、幫助學生過好書寫關，使其養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。教學起始就應嚴格要求學生按照統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字體書寫英文。在班級內(nèi)可以進行英文書法比賽、書面作業(yè)展評，促進書寫的規(guī)范。要重視板書的示范作用，充分認識到板書是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務的有效途徑之一。因此，要有條理地、清晰地將課堂內(nèi)容的脈絡結構展現(xiàn)在學生面前，不能隨心所欲想寫什么就寫什么。清楚美觀、生動形象的板書設計，給人以美的享受。

五、開辟有效的第二課堂，激發(fā)學生的學習興趣。目前，雖然新課改已廣泛推行，但長期在教師大腦中形成的呆板、機械、封閉的教學模式未能得到根本改變。生動、鮮活的語言成了單純的語法條目，使學生產(chǎn)生了壓抑感。如能有效開展豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動，既是對第一課堂的必要補充，也是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。可組織開展英語故事會、英語報告會、英語演講賽、英語單詞默寫比賽、學唱英語歌曲、排練英語節(jié)目等活動，創(chuàng)辦英語墻報、英語黑板報、英語手抄報等，從而使第二課堂變成學用英語的橋梁。