新課程改革下的“情景教學(xué)”

〔關(guān)鍵詞〕 情景教學(xué)；教材；多媒體；游戲

〔中圖分類號〕 G6２3.２

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0016—０1

在學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”后，我們結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了反思，深感在重建課堂價(jià)值教學(xué)觀的過程中，首先應(yīng)遵循以下三項(xiàng)規(guī)律，才有可能順利開展“重建”活動(dòng)：

一是理順教材內(nèi)容，吃透教材螺旋式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷予以歸納、補(bǔ)充；二是在重組的過程中要一切以學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的需要；三是重組并不是一成不變的，而是在不斷出現(xiàn)的新問題中，不斷地再篩選、再補(bǔ)充的過程。

我們在重組的過程中，發(fā)現(xiàn)“情景教學(xué)”能讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我們進(jìn)行了如下嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。

一、挖掘教材內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)語文教材本身蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容，如，低年級教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材，教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、愛模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)，編排和設(shè)計(jì)了相關(guān)的內(nèi)容與形式，安排了大量兒童喜聞樂見的繞口令、謎語、小詩和一些淺顯易懂的小故事等。為此，我們在教學(xué)時(shí)充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)了符合教材內(nèi)容的教學(xué)情景。如在學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)時(shí)，我們展示了教材中提到的實(shí)物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫了相應(yīng)的簡筆畫，使學(xué)生直接感受課文內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了深刻的印象。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體拓展情景

隨著多媒體技術(shù)的引入，各種電教手段為學(xué)生提供了真實(shí)生動(dòng)的語言情景，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，富于感染力。例如，利用投影儀、投影片來教學(xué)，清楚易懂；利用錄音機(jī)可培養(yǎng)學(xué)生的聽力、樂感；電視機(jī)能使教學(xué)直觀明了……從而可拓展教學(xué)情景，加大課堂教學(xué)的密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之產(chǎn)生身臨其境之感。

三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化情景

在教學(xué)過程中，要講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。為此，我們在教學(xué)中常采用競賽式教學(xué)（寫字賽、限時(shí)間說成語賽）、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在平時(shí)的教學(xué)中多次組織辯論賽、讀書知識(shí)競賽等，給學(xué)生提供對話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在情景語境中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、及時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)激活情景

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生沉浸于對角色的體驗(yàn)之中，加深對課文的理解。如教學(xué)《周總理，我們懷念您》時(shí)，我們在黑板上張貼了蒼松翠柏環(huán)繞著的周總理的肖像。學(xué)生深情地凝望著總理，動(dòng)情地誦讀文中描寫周總理外貌的句子，聲情并茂地追憶了周總理的光輝歷程。這既加深了學(xué)生對周總理品格的感受，也激發(fā)了他們對周總理的熱愛之情。

五、組織游戲豐富教學(xué)情景

語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)、簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低、中年級學(xué)生的喜愛。活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不受課桌椅的約束，可自由組合開展語文接力、找朋友、開火車、摘蘋果、大轉(zhuǎn)盤、猜詞語以及語文拼板及智力游戲等。學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，延長了注意力的保持時(shí)間，延伸了課堂教學(xué)。

總之，教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。而充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法，既能擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維護(hù)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深學(xué)生對課文的理解，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，要使“情景教學(xué)”的效果充分發(fā)揮，執(zhí)教者的教態(tài)還是一個(gè)極為重要的因素。因?yàn)榱己玫慕虘B(tài)可起到較好的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可使教學(xué)情景表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。例如，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神，可使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受，而其瀟灑得體的身姿手勢又可感染學(xué)生，使他們加深對知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情景中去。