從構(gòu)建和諧班級(jí)的角度談學(xué)困生轉(zhuǎn)化

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；構(gòu)建；和諧班級(jí)

〔中圖分類號(hào)〕 G625〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—00１０—０１

溫家寶總理在一次記者招待會(huì)上說:“一個(gè)船隊(duì)，決定它速度快慢的不是那個(gè)航行最快的船只，而是那個(gè)最慢的船。”作為一線的教育工作者，我想班級(jí)能否和諧發(fā)展，關(guān)鍵在于一個(gè)班集體中的弱勢(shì)群體——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。

學(xué)困生又被稱為問題學(xué)生，他們突出的表現(xiàn)就是：思想落后，學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，生理、心理有問題等。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃他們的求知欲望，對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)有重要的意義。

尊重人格贏和諧

我班有一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生，有的科任老師為避免他擾亂課堂紀(jì)律，常常以冷漠和批評(píng)的手段教育他，其他學(xué)生怕影響自己的學(xué)習(xí)，也討厭、躲避他。但他有一顆熱愛班集體的心，一次大風(fēng)吹壞了教室的后門，他主動(dòng)從家中拿來木板修好門。我立即抓住這一有利時(shí)機(jī)，在學(xué)校小廣播中表揚(yáng)了他，讓他重新找到自信，贏得同學(xué)們的尊重，他也感受到了被他人尊重的快樂，思想行為有了變化，課堂上調(diào)皮搗蛋的行為少了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來了。

要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師要善于換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想。一次期中考試，學(xué)生張某因?yàn)榇中拇笠猓煽?jī)考得很低，使我班失去評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)。我非常嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓。從此之后，張某上語文課總是無精打采，提問時(shí)明明知道卻一言不發(fā)。在張某的作文《第一堂課》中，我才知道原來我無意的一句話沉重地打擊了她。為了盡快補(bǔ)救失誤，我找她談話，站在她的角度理解她、體諒她，解除了她的思想顧慮，使她端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，重新?lián)P起了自信、奮進(jìn)的風(fēng)帆。此后，她學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。

承認(rèn)差異建和諧

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中要科學(xué)運(yùn)用“無錯(cuò)原則”，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)，從差異中找到學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，給他們自信。為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境，多給他們參與交流的時(shí)間和空間。

講究藝術(shù)鑄和諧

教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育。”教育是一種愛，一種藝術(shù)，一種充滿愛的藝術(shù)。我班有一名外號(hào)“打架大王”的學(xué)生，批評(píng)處分軟硬不吃，家長(zhǎng)和老師傷透了腦筋。為此我有意開展了一次“我看打架”的主題班會(huì)，會(huì)上老師和同學(xué)們從思想根源、問題性質(zhì)以及造成的后果等方面對(duì)打架行為進(jìn)行了深刻分析。開完班會(huì)之后，他流下了悔恨的淚水，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。從此以后，“打架大王”改掉了壞毛病，再也不打架了，成了一個(gè)“熱心腸”，他不僅積極幫助困難學(xué)生，為有病的學(xué)生送水送藥，而且主動(dòng)擔(dān)任了學(xué)校小治安員，甚至還曾為制止一起斗毆事件奮不顧身。他由人人害怕的“打架大王”，轉(zhuǎn)化成了關(guān)愛大家的標(biāo)兵。

轉(zhuǎn)化思想促和諧

過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)會(huì)使孩子喪失自信，扭曲心靈，會(huì)使校園失去勃勃生機(jī)。縱觀中外成功人士，他們并非皆是考試中的佼佼者，但卻都有個(gè)人的獨(dú)到之處。因此，為了讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我向校領(lǐng)導(dǎo)提議，豐富校園文化，采取多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。為此，我校開展了“讀書比賽一面墻”、“才藝未來星”、“爭(zhēng)做校園小衛(wèi)士”等活動(dòng)，激活了校園的文化，讓學(xué)困生展示了自己的優(yōu)點(diǎn)，獲得了成功的機(jī)會(huì)。期末評(píng)優(yōu)選能中，增設(shè)了“校園衛(wèi)士”、“才藝未來星”、“愛心好團(tuán)員”等獎(jiǎng)項(xiàng)。讓學(xué)生真正成為多才多藝的人才。

創(chuàng)建和諧班級(jí)，學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，需要教師動(dòng)之以情、曉之以理、和風(fēng)細(xì)雨地感化他們，集思廣益，多方努力，創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，讓每一個(gè)學(xué)生在班集體這個(gè)大家庭中健康、和諧成長(zhǎng)，最終成為有用之才。