重視知識(shí)的傳授，更關(guān)注情感的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課上，八名學(xué)生被我叫上黑板演算兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算題。

檢查訂正時(shí)，8道題目竟然做錯(cuò)了3道，這讓我心里有點(diǎn)窩火。因?yàn)獒槍?duì)這個(gè)內(nèi)容，我已經(jīng)給學(xué)生上過(guò)兩節(jié)練習(xí)課，什么計(jì)算技巧、注意事項(xiàng)，都交代得一清二楚。做了這么多練習(xí)，居然還有學(xué)生不是這里粗心就是那里弄錯(cuò)，實(shí)在是讓人生氣!

正想收起笑容訓(xùn)人，抬頭瞥見那三個(gè)做錯(cuò)題的學(xué)生羞愧難當(dāng)?shù)臉幼樱伊ⅠR改變了主意。我知道“訓(xùn)斥”雖能逞教師心中一時(shí)之快，但對(duì)解決問(wèn)題絲毫沒(méi)有幫助，甚至還可能適得其反。怎樣培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的品質(zhì)、提高計(jì)算的正確率呢?我在腦海中飛速思忖著對(duì)策。

我決定來(lái)個(gè)“反其道而行”，不僅沒(méi)有虎著臉批評(píng)那幾個(gè)做錯(cuò)的學(xué)生，反而笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家看，這幾位同學(xué)多好!我猜他們是特意做錯(cuò)的，因?yàn)樗麄兿胗米约旱慕?jīng)驗(yàn)提醒你們，不要犯與他們同樣的錯(cuò)誤。讓我們用熱烈的掌聲感謝他們吧!”學(xué)生們聽了，先是有些意外，繼而個(gè)個(gè)喜笑顏開，直鼓起掌來(lái)。剛才做錯(cuò)題的學(xué)生，不敢相信自己的耳朵，他們抬起頭迷惑地望著我。見學(xué)生的注意力都被吸引過(guò)來(lái)，我滿面笑容，真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家都要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取算得又對(duì)又快，不要再犯同樣的錯(cuò)誤啊!”接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)非常順利，學(xué)生們精神振奮，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氛圍非常好。

列寧曾說(shuō)過(guò)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”對(duì)于這個(gè)細(xì)節(jié)的處理，我想我應(yīng)該是順應(yīng)了這個(gè)道理。

首先，自尊心是少年兒童心靈中最旺盛而又最脆弱的角落，是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和支柱，往往經(jīng)不起點(diǎn)滴的粗暴和冷酷，需要教師悉心培育和呵護(hù)，不能輕易挫傷。如果今天我采取的是板起面孔訓(xùn)學(xué)生的教育方式，那么教學(xué)結(jié)果就會(huì)迥然不同。學(xué)生不但不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題引起高度重視，反而容易產(chǎn)生我行我素的逆反心理，甚至還會(huì)損害教師在他們幼小心靈中的形象。可見，教師對(duì)學(xué)生做到“真誠(chéng)、接受、理解”是多么的重要!

其次，我的“反其道而行”，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且大大增進(jìn)了師生之間的感情。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”試想，當(dāng)學(xué)生與自己信任喜愛的老師一起，在一個(gè)即使出錯(cuò)了也不用擔(dān)心遭到訓(xùn)斥埋怨的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，心情該是何等的輕松快樂(lè)!在這樣的教學(xué)環(huán)境中，難道還怕學(xué)生不打開思維的大門?不放飛創(chuàng)造想象的翅膀?

由此，我悟出一個(gè)道理：作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)。我們應(yīng)該想方設(shè)法親近、了解每一個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，努力使學(xué)生的人格得到尊重，情感得到理解，行為得到鼓勵(lì)，努力得到肯定；面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，少一些聲色俱厲的批評(píng)，多一些和風(fēng)細(xì)雨的開導(dǎo)，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。