《大作家的小老師》教學設計

《大作家的小老師》是蘇教版國標本小學語文三年級下學期的一篇課文。課文記敘了英國著名作家蕭伯納與蘇聯小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相處中，小姑娘的坦然、直率和純潔，深深地教育了蕭伯納，讓他明白了一個道理：“一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”文章采用“以小見大”的寫法，通過人物之間簡短的對話成功地刻畫了小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。如何引導學生理解人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象呢?

一、質疑導入，初讀文本

1.板書課題，齊讀。

2.看到這個課題，在你的大腦中產生了什么問題呢?鼓勵學生把問題寫下來。

①“大作家”是誰，他是哪個國家的?

②“小老師”是誰，是哪個國家的?

③他們長的是什么樣子?

④“大作家”為什么會有一位“小老師”呢?

3.帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。

4.逐節朗讀課文，檢查正音。

【評析】“疑是知之始”。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而本文的課題又非常容易產生疑問。讓學生直接就課題質疑，充分調動他們的閱讀期待，為初讀課文設置了強勁的“引力場”。

二、設計名片，熟讀文本

1.那么，“大作家”和“小老師”分別是誰呢?他們是什么樣子的?請同學到文章中找出句子來介紹。

小姑娘

①小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

②“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

蕭伯納

①蕭伯納是英國著名作家。

②別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

2.從課外的資料中，你還可以發現蕭伯納取得了什么成就呢?

3.結合課內和課外的內容為蕭伯納與娜塔莎設計人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。

4.交流“人物名片”，對優秀的作品熱情鼓勵。

【評析】文章在刻畫人物時突出了對人物的外貌和語言的描寫，學生從課本中找出句子進行體會人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補充。學生設計名片的過程就是整理語言文字進行再創作的過程，也為下面兩人的身份對比造成了強烈的反差。

三、自主探究，精讀文本

1.過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出許多傳世之作的大作家，怎么會拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢?

2.學生到課文找出有關的句子體會。思考之后，同學之間也可以開展小組討論。

3.全班交流。

①臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

體會蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。

讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動作。

②小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

讓學生在讀中體會小姑娘的天真可愛、勇敢無畏……

③事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”

讓學生練習用“因為……所以……”來改寫句子。

學生練讀，體會“深有感觸”。

【評析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當著自己的老師，原因何在?這是教學的重點和難點。學生從文中找出句子理解，尤其是文章的最后一節。蕭伯納的自夸、小姑娘的針鋒相對，蕭伯納的及時醒悟，在學生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發揮眾人智慧，合作探究，突破難點。

四、討論升華，超越文本

1.從文章中你可以看出小姑娘是一個什么樣的人?蕭伯納是一個什么樣的人?

2.小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢!再來看看課題中這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢?

3.“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?

——佩服、感激、尊重……

這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。

4.同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

我們也要像他一樣嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷。

【評析】小姑娘的天真活潑、勇敢無畏確實令人喜愛，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個世界著名的大文豪，能夠及時反思自己無意中的過失，真心實意地認小姑娘為老師是多么令人欽佩啊!這也是課文主要價值觀的體現。教學的著眼點定位于此，學生在討論中接受感染，思想獲得提升。