課堂乃課改的主陣地

對于推行新課改工作，一方面我們要確保質量，苦教苦學的優良傳統不能丟；另一方面我們又必須積極推進課改，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才。如何突破瓶頸，應對這種進退兩難的局面呢？

一、狠抓校本培訓，促進教師專業成長是提高課堂教學效率的關鍵

我校立足于教師校本培訓，從三個方面齊頭并進，取得了良好效果。

1.加強理論學習與計算機技術培訓。幾年來學校堅持每周安排一個晚上的夜校和雙休日的一個半天對教師分批進行培訓，主要是學習課改理論、新課程標準、計算機知識與多媒體教學操作和聽專家報告等。努力實現教師教學理念、教學手段等方面有質的轉變與提高，為課改做好準備。

2.建立教研日制度。學校將每一周的周三、周四、周五下午定為語文、數學、綜合學科的教學研究活動日子，利用遠程教育資源組織教師觀看全國優秀的教學錄像片，博采眾家豐富自家，不斷優化課堂教學方式，開闊課改工作視野。

3.安排教師外出輪訓。學校在這幾年里大量、大面積地派出教師參加省市以及全國性的教學觀摩會議，讓教師親身經歷新課程理念下一些高水平的教學研究實踐活動，從而起到洗腦明目、脫胎換骨之功效。而且回來后教師必須上匯報課或進行匯報講座，一則鍛煉自己；二則讓大家共享。這么做很有實效，可以為課改工作起到促進作用。

二、狠抓校本教研，強化教師課堂教學實踐活動是突出課堂乃課改主陣地的重要基礎

1.“追蹤聽評課”。我們的追蹤聽評課與眾不同的地方是：通常情況下去聽一個老師的課一般只聽一節，而我們是盯著不放連續聽一個星期或更長，必要時全過程錄像，逼得教師喘不過氣來。這樣做鞭策性強，提高快，教師往往能夠在較短時間里有較大的進步。比較適用于新參加工作的老師、被派出去參加課堂競賽的老師和不求上進的老師。

2.“百人百課”。學校于每個學年的第一個學期均要求每個語數老師、綜合學科每個專職老師展示自己最滿意的一節課，這樣做的目的是讓大家亮亮相，記得磨磨刀，不至于放松自己，同時也有利于學校了解與掌握課堂教學的進展情況，更是對教師教學水平的一次大檢閱。

3.“教學比武課”。根據“百人百課”的情況，學校評選出近三分之一的優秀課例于第二學期進行課堂教學比武，把教師課堂教學水平再一次推向一個新的高度。不僅如此，我們還總結提煉出一些先進的東西回過頭來再向教師推廣，形成了一個從教師中來到教師中去并促進教師自我發展的良性循環圈。

三、讓學生主動地學習，培養學生自學的興趣、習慣與能力是課堂教學的出發點與歸宿

1.抓住兩條主線。這里說的兩條主線是語文學科的朗讀與數學學科的練習，這是我們學校教師通過不斷反復的教學實踐摸索出來的經驗結晶。以語文為例，我們認為上好一節語文閱讀教學課最為關鍵之處就是強調朗讀的主線作用，先從朗讀入手讓學生感知教材，進而品析重要語段、關鍵句子和重點詞語，體會作者的思想感情，在此基礎上再進一步把課文讀深讀透，以感悟文章中作者深遠的意境。

2.善于挖掘教材。教材挖得越深，學生思維訓練的力度就越大，學習的興趣就越高，自主學習的能力就越強。這次的“百人百課”，有一些老師在這方面的表現就很突出，顯示了深厚的教學功底。如畢雪瓊老師教《長城》一課，教師在借助多媒體展示一組長城遠景與近景的圖片給學生觀賞的同時，緊緊抓住對三個關鍵詞語“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”、“高大堅固”的理解不放松，最終讓學生感悟到長城就是中華民族的精神象征，長城的偉大顯示了中華民族的偉大!