小學(xué)體育教學(xué)中意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用及其策略

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旋律，體育課不但要通過鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。體育課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)起到了重要的作用，只要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，我們學(xué)生的意志品質(zhì)就會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。

意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過程中，人自覺地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)表明，優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過程中逐漸形成起來(lái)的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

近年來(lái)，在校的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)生了較大的變化。在體育課中學(xué)生怕苦、怕累、怕難的現(xiàn)象較突出，對(duì)一些“較累”的內(nèi)容(如中長(zhǎng)跑)產(chǎn)生厭惡、反感的消極情緒。針對(duì)這些情況，體育課上采取了一些措施，在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面收到了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望

1．使學(xué)生明白一個(gè)人要想取得成功，必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。如結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，講一些我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得成功的經(jīng)歷，用他們的堅(jiān)強(qiáng)意志鼓舞學(xué)生，使學(xué)生感受到意志對(duì)一個(gè)人成功的重要性。

2．開展評(píng)比，利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望。例如在體育課上，分小組評(píng)比，對(duì)于那些主動(dòng)、努力完成“較累的”、“較難的”內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激起學(xué)生克服困難的決心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的意志

1．加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育

人的任何意志行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。所謂動(dòng)機(jī)是指激起人去行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。學(xué)生的行動(dòng)也不外乎于此。因此，激發(fā)學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志會(huì)起到重要作用。在課堂中經(jīng)常采取表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方法，利用正確的輿論評(píng)價(jià)逐步激發(fā)學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)。例如不管是在課上還是在課下，都夸那些不怕困難的學(xué)生，并撫摸他們的頭以示表?yè)P(yáng)，盡管這是一個(gè)微小的動(dòng)作，卻收到了意想不到的效果。

2．通過榜樣，教會(huì)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

通過講故事，介紹體壇明星成長(zhǎng)經(jīng)歷等多種形式進(jìn)行宣傳，特別留意收集和他們同齡的小運(yùn)動(dòng)員刻苦鍛煉的動(dòng)人事跡，及時(shí)講給他們聽，如李小雙、李寧等體操名將小時(shí)候刻苦鍛煉的事跡，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們身邊的為校爭(zhēng)光的小隊(duì)員，使他們有看得見、夠得著的榜樣，激勵(lì)他們刻苦鍛煉。堅(jiān)持榜樣教育，使學(xué)生做到自我暗示、自我要求，培養(yǎng)了意志。

3．改進(jìn)授課方法，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)意志

教師把學(xué)生認(rèn)為難的、累的一些內(nèi)容都編到游戲中去練習(xí)，并給這些游戲取一些新鮮的名字。例如，把400米跑起名為“搶占無(wú)名高地”，分兩組進(jìn)行比賽，并聲明勝利者將得到英雄的光榮稱號(hào)。這樣使游戲更情境化、趣味性，學(xué)生雖然在游戲中流著汗訓(xùn)練，但是興趣濃，氣氛十分活躍，積極性高，唯恐搶不到無(wú)名高地，苦點(diǎn)累點(diǎn)也就顧不得了。這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快的同學(xué)，更要表?yè)P(yáng)那些平時(shí)怕苦怕累而今天卻因高興堅(jiān)持跑下來(lái)也沒叫一聲累的學(xué)生，提醒他們：“你看，這不是跑下來(lái)了嗎?你也很棒，希望今后更棒!”學(xué)生聽了也美滋滋的。因此經(jīng)常變換訓(xùn)練手段，更新內(nèi)容和游戲的名稱，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練法，變“讓我練”為“我要練”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生意志的重要途徑。

4．身教重于言教

身教的魅力在此不多說(shuō)，只是說(shuō)說(shuō)體育課上身教的重要性。不管是一個(gè)簡(jiǎn)單的前滾翻，還是一個(gè)復(fù)雜的跳山羊動(dòng)作，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了動(dòng)作本身示范的意義。學(xué)生會(huì)被教師的行為所震撼，會(huì)希望有教師那樣優(yōu)美的動(dòng)作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學(xué)生作示范，要求學(xué)生做到的，自己也一定做到。試想，當(dāng)教師在學(xué)生之前跑完一個(gè)1000米之后，學(xué)生會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?