例談品德課的情感體驗(yàn)教學(xué)

呂霞飛，小學(xué)高級(jí)教師，曾獲寧波市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、寧波市教壇新秀、余姚市優(yōu)秀團(tuán)干部、余姚市首屆骨干教師、余姚市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。多次在市縣級(jí)上教研和公開(kāi)課，多篇論文在縣市級(jí)獲獎(jiǎng)，并發(fā)表在各級(jí)教育雜志上。

教育感言：做一個(gè)美和愛(ài)的使者。

現(xiàn)行品德教材對(duì)社會(huì)性知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，注重品德課堂在學(xué)生情感教育方面的滲透與滋潤(rùn)。在教學(xué)中教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感與教材內(nèi)容產(chǎn)生和諧共振，使品德課堂有深度、有溫度、有活力。

《品德與生活》新教材中出現(xiàn)了許多社會(huì)性知識(shí)的內(nèi)容，在教學(xué)中，如果教師只關(guān)注進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，而忽略或缺失學(xué)生的情感體驗(yàn)，品德教學(xué)就會(huì)不知不覺(jué)地變成科學(xué)課、社會(huì)課。那么，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生在了解各種綜合知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生搭建情感體驗(yàn)的平臺(tái)，讓品德課堂演繹出濃濃的“品德味”呢?

一、喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)情感體驗(yàn)

魯潔教授說(shuō)：“沒(méi)有任何一個(gè)人的生活可以按照學(xué)科分為‘歷史’‘地理’‘公民’，也沒(méi)有一種純道德的生活，道德的生活總是寓于學(xué)生生活的方方面面?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)成了教學(xué)的重要資源。因此，我們教師要重視調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，即使學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的，也要注意與學(xué)生的生活尋求適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，以接近“最近發(fā)展區(qū)”。這就需要我們教師想方設(shè)法使教學(xué)能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或熟悉的生活開(kāi)始，找到一條走進(jìn)生活的通道。

教學(xué)片段一

師：小朋友，你最遠(yuǎn)到過(guò)祖國(guó)的哪個(gè)地方旅游?乘什么交通工具?從自己家鄉(xiāng)出發(fā)用了多少時(shí)間到達(dá)旅游景點(diǎn)的?

生1：我最遠(yuǎn)去過(guò)北京，(師在中國(guó)地圖中示意)在今年的暑假里，我和媽媽在火車上乘了一天兩夜才到達(dá)北京，我都覺(jué)得有點(diǎn)受不了了。

生2：我最遠(yuǎn)到過(guò)海南島，(師在中國(guó)地圖中示意)我和媽媽乘飛機(jī)去的，飛機(jī)在空中飛了兩個(gè)多小時(shí)才到達(dá)海南島。

師：哎呀，飛機(jī)的速度可是非?？斓?，也要用兩個(gè)小時(shí)?你覺(jué)得遠(yuǎn)嗎?

生：實(shí)在是太遠(yuǎn)了。

生3：我最遠(yuǎn)去過(guò)云南，(師在中國(guó)地圖中示意)媽媽單位組織去旅游，我也跟著去了，我們既乘火車又乘飛機(jī)，才到達(dá)云南。路真遠(yuǎn)啊!

……

師：小朋友，現(xiàn)在，你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣?

生：（大聲地說(shuō)）我們的祖國(guó)真大呀！

在本課教學(xué)中，“我們的祖國(guó)有多大”這個(gè)話題離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)。要讓二年級(jí)的學(xué)生理解感知到祖國(guó)有960萬(wàn)平方千米這一極其抽象的概念，是非常不容易的。因?yàn)樗麄冞B課桌有多高、操場(chǎng)有多大都不能正確估算。因此，課始我通過(guò)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最遠(yuǎn)去過(guò)祖國(guó)的哪些地方旅游、乘什么交通工具、用了多少時(shí)間到達(dá)，從中找到通向?qū)W生生活通道的切入口。話題從學(xué)生的生活世界中來(lái)，學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，著實(shí)調(diào)動(dòng)和利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣首先從行程時(shí)間之長(zhǎng)、路途之遙遠(yuǎn)這一兒童最易感知的層面上，為學(xué)生搭建了體驗(yàn)祖國(guó)之大的舞臺(tái)，巧妙地感知了“祖國(guó)很大”。

二、巧設(shè)有效活動(dòng)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

有效的活動(dòng)是品德課的生命所在。學(xué)生正確的道德情感需要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感悟，已形成的道德情感也需要用各種活動(dòng)來(lái)加以鞏固和深化，進(jìn)而形成良好的道德和行為習(xí)慣。只有那些讓兒童真正有所體驗(yàn)、感悟和收獲的活動(dòng)，才是有價(jià)值的活動(dòng)。在平常的課堂中，我們針對(duì)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常采取教學(xué)游戲、情景模擬、角色扮演、欣賞和練習(xí)等活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感悟。在本堂課中，為了讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)很大這一概念有更深入的了解，在教學(xué)我中又設(shè)計(jì)了“動(dòng)手?jǐn)[一擺”和“模擬旅行”這兩個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，學(xué)生猶如身臨其境，進(jìn)一步強(qiáng)化了情感體驗(yàn)。

教學(xué)片段二

活動(dòng)一：擺一擺

師：大家認(rèn)識(shí)我國(guó)的鄰居日本嗎?(出示日本的區(qū)域圖)讓我們來(lái)比一比，看看我們中國(guó)是幾個(gè)日本國(guó)那么大?

請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊電腦屏幕擺一擺，學(xué)生一邊擺一邊數(shù)，越數(shù)越起勁，聲音越來(lái)越大，為祖國(guó)之大而驕傲的情感溢于言表。

師：小朋友們，一個(gè)中國(guó)有幾個(gè)日本國(guó)那么大?現(xiàn)在你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣?

生：(齊聲)26個(gè)。哇，我們的祖國(guó)真大啊!

活動(dòng)二：模擬旅行

師：小朋友，讓我們乘上火車，去祖國(guó)的西部領(lǐng)略風(fēng)光吧，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備，從上海到新疆烏魯木齊的列車開(kāi)始出發(fā)了，想想從今天星期四出發(fā)要什么時(shí)候才能到達(dá)目的地?

師：(出示火車沿鐵路開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫課件，教師同時(shí)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境)小朋友們現(xiàn)在我們已經(jīng)吃過(guò)早飯、中飯、晚飯，睡覺(jué)了……第三天中午終于到了，小朋友現(xiàn)在是星期幾了?你坐在火車上有什么體會(huì)?

生：現(xiàn)在已經(jīng)是星期六了。

師：是呀，火車每小時(shí)能跑100多千米，這么快的速度，也需幾天幾夜。我們的祖國(guó)確實(shí)真大呀!

品德與生活課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，要求通過(guò)學(xué)生主體參與的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從中獲得認(rèn)識(shí)、情感和行為各方面的發(fā)展。在這兩個(gè)活動(dòng)中，我能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)具體展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、比一比一個(gè)中國(guó)有多少個(gè)日本那么大。在第二個(gè)活動(dòng)中，我讓小朋友模擬旅行，在“旅途”中還能虛擬地用語(yǔ)言呈現(xiàn)兩天的過(guò)程，并有意識(shí)地讓學(xué)生帶著“想想什么時(shí)候才能到新疆”等問(wèn)題參與模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)東西、南北之間的遙遠(yuǎn)。這一虛擬的活動(dòng)進(jìn)一步深化了課始學(xué)生匯報(bào)旅游經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)之大的情感體驗(yàn)向著縱深發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、探究，并深深地感悟和發(fā)現(xiàn)祖國(guó)真的十分遼闊。

三、利用信息資源，深化情感體驗(yàn)

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材。在課程實(shí)施中，我們要把凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)生生活緊密聯(lián)系的可利用的資源引進(jìn)課堂，讓學(xué)生的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍，增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)性。這就要求我們教師在平時(shí)的生活中要做一個(gè)有心人，善于有效地利用和搜集各種教學(xué)資源，以利于學(xué)生更好地發(fā)展。在上《我們的祖國(guó)有多大》這堂課的那些日子，時(shí)值十月份，我正好看到了一則“哈爾濱下起了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪”的新聞。我欣喜若狂，這不正是學(xué)生能更進(jìn)一步了解祖國(guó)之大的“拐杖”嗎?于是，我恰如其分地運(yùn)用了這個(gè)資源，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)片段三

師：(情境創(chuàng)設(shè))“小明寒假打算去海南島奶奶家玩，看看祖國(guó)南國(guó)的風(fēng)光，他說(shuō)他穿著棉衣、戴上棉帽就上路，行不行?”為什么?那你說(shuō)他應(yīng)該帶什么衣服去奶奶家呢?

生：不行，因?yàn)楹Ｄ蠉u很熱，這樣穿著會(huì)中暑的，應(yīng)該帶上短袖短褲、游泳衣等。

師：是的，同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)。正因?yàn)樽鎳?guó)很大，所以我們祖國(guó)南北的氣溫差異很大，現(xiàn)在才10月，老師在10月11日那天的新聞中卻看到，哈爾濱已經(jīng)下了第一場(chǎng)雪，還來(lái)勢(shì)洶洶的。你們相信嗎?

生：不信。

師：那就請(qǐng)大家來(lái)看看。(播放視頻：哈爾濱下雪的電視新聞)

學(xué)生們看看窗外秋高氣爽，低頭看看自己只穿著長(zhǎng)袖，大吃一驚。

贊科夫曾說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度的作用?！贬槍?duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)片段中，我通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在討論中了解祖國(guó)南北氣候的差異之大，就是因?yàn)樽鎳?guó)幅員遼闊。為了讓學(xué)生加深情感體驗(yàn)，我利用信息資源插入一則“哈爾濱下起了第一場(chǎng)雪”的電視新聞，學(xué)生看新聞后都目瞪口呆。怎么也不會(huì)想到同樣是十月份，大家還穿著薄薄的長(zhǎng)袖襯衫，祖國(guó)的北方哈爾濱卻已大雪紛飛，穿上了厚厚的棉襖；而海南島的小朋友此時(shí)還穿著游泳衣正在大海中游泳。通過(guò)學(xué)生觀看真實(shí)的新聞和錄像，通過(guò)這樣鮮明的對(duì)比，大大增強(qiáng)了課程的現(xiàn)實(shí)性。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到祖國(guó)之大，愛(ài)國(guó)情感油然而生。

在本堂課中，我通過(guò)喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、巧設(shè)有效活動(dòng)、合理利用資源等方法，讓學(xué)生的情感一次又一次得到體驗(yàn)和升華。這樣的教學(xué)就不是簡(jiǎn)單地從教材到課堂，而是注意從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，有效地引導(dǎo)學(xué)生向課程目標(biāo)發(fā)展。使一堂原本常識(shí)味很濃的課變得有滋有味，情意濃濃，真正達(dá)到了“情感為紐，德育無(wú)痕”的境界。