關注細節 成就精彩

一棵樹最能體現其生命活力的是繁茂的枝葉，一堂課的精彩莫過于生長其間的閃光細節。充滿魅力的教學細節，要靠教師精心創設，用心打造。它不是淺嘗輒止的表面“作秀”，不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”，也不是明知不可為或不必為而為之的故弄玄虛，而是對文本、學生、環境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“創設”。課堂的精彩生成離不開對文本、對教學過程中細節的精心預設，教師要用開放的胸懷去預設理想的教學情境；預設文本中哪些關鍵的字，詞、句、段需要挖掘，如何挖掘；預設應采取怎樣的教學步驟、方法，達到怎樣的教學效果；預設學生有哪些生活、體驗，會怎樣提問、解讀、感悟，會出現哪些錯誤，相應地，教師應采取怎樣的策略……這樣，教師才會在課堂生成中左右逢源、信手拈來，才能“點石成金”，“化腐朽為神奇”，讓淺陋變得深刻，失敗轉為成功，平凡變成偉大。

對教學細節的處置，蘊含、折射著教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅力。教學細節雖小，卻不能小視，在我們以為“應該”和“正常”的地方，在我們忽略和漠視的地方，常常隱藏著非教育和違反教育規律的現象：有的教師對可能出現的細節和如何把握這些細節心中無數，寄望于臨場發揮，“隨機應變”，結果只能是與“精彩”擦肩而過；有的教師忽略了對細節的關注和挖掘，課堂的“美麗”因此而打了“折”；有的教師提出的問題指向不明，“誤導”學生；有的教師課堂調控能力不足，眼睜睜看著教學“脫軌”而無能為力；有的教師認為“拖堂”是“無足輕重”的“小事”，學生原本享受到的美好體驗被消耗殆盡……這是師生共同的遺憾。在這樣的課堂教學中，細節無法成就完美，反而成了“敗筆”!

教學細節雖小，有時毫不起眼，卻是孩子生命成長的營養和人生發展的基石。須知，任何一堂成功的課都離不開許許多多閃光的細節，教師也正是通過對眾多細節的演繹而將其轉化為深刻影響學生思想的可接受力量，他的教育才有可能是成功的。比如，有的教師走出文本局限，引導學生在辨別與批判中張揚正確的審美觀與價值觀，使細節成為牽扯學生心靈的琴弦，撼動著學生的靈魂；有的教師及時捕捉并巧妙運用自己的教育智慧，將細節“做大”，實現言語與意義的交融，與精神的和諧共生；有的教師把教學目標直指促進學生的可持續發展，尊重、信任學生，誠心誠意把學生作為學習的主人，做到了凡是學生能探索出來的決不替代，凡是學生能獨立發現的決不暗示，使學生在解決問題的過程中獲得了解決問題的方法……這是師生共同的幸福。在這樣的課堂中，細節不“細”，變成了濃墨重彩的一筆，成就了課堂的精彩!

失敗的細節給人以啟迪，成功的細節給人以借鑒。課堂中的教學細節很多，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關鍵性細節”去突破、生成。“天下大事必作于細”這句話形象而富有哲理，高度概括了細節的重要性，昭示了細節不容忽視。重視教學細節這是精細化管理時代對教師的教學要求。珍視教學細節，教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切關注和終極關懷，要讓教學細節回歸“生命關懷”的教育本質，有效觸動學生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。這樣，我們就能在細節處見精神、顯功夫，就能在打造細節的同時成就人生，成就完美。