語文教學貴在課外功夫

課程標準強調：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這段話強調了要讓學生在大量的語文實踐中學習語文，讓學生直接與文章對話，掌握運用語文的規律；讓學生走出教材，接觸社會、接觸自然，在實踐中學習語文；讓學生多讀課外書，不斷增強語言積累，提高語文教學實效。

一、從課堂外積累語言，豐富語言積累

1.注重熟讀背誦

在語文學習中，積累語言最主要的靠背誦。精美的語段，富有哲理的詩文，只有熟讀成誦才能內化為自己的語言。要提高背誦的效率，首先要讓學生明確背誦的目的，當他們懂得：只有“多讀胸藏萬匯”才能達到“筆下生花”，“口吐蓮花”的境界時，就會萌發躍躍欲試的背誦動機，由此激發的興趣有利于形成記憶的興奮中心，興致所到，才會樂此不疲地誦之詠之。其次，要注重在意義識記的基礎上熟讀成誦，只有理解了才能背得快速，記得持久；如果生吞活剝，死記硬背，往往事倍而功半。再次，要把目視、口誦、耳聽、心想結合起來，通過反復誦讀，運用視覺、聽覺刺激大腦皮層，強化識記，快速記憶。在此基礎上，還要注意教給學生快速背誦的方法如記句首詞法、記關鍵詞法、線索記憶法、分解組合法等，把強記與巧記結合起來，這樣才能有效提高背誦的效率。

積累語言就是為了日后的運用，通過經常再現和運用，已背誦的語言材料才能印象深刻，記憶長久。如學習課文《第一場雪》，品賞并背誦了文中描寫雪景的精美語句后，可讓學生把以往所背誦識記的描繪雪景的精美詞句誦讀出來，通過“再現”加深記憶。背誦了一些精美的語句后，也可以采用移用式的“造段”方法，即另設情境，于其前后增添語詞，把一句話擴展成一段話。此外，在日常的課堂教學和課外的社會生活中，都應鼓勵學生盡可能運用所背誦的語言材料。只有經常再現和運用，才能強化識記，豐富語言的積累。

2.加強平時積累

首先，讓學生買一本摘記本，并取一個動聽而富有詩意的名字，有“采蜜集”“浪花”“落葉集”等，然后到自己這塊樂園去“耕耘”。要求學生利用周末時間到書店、圖書館，有條件的還可上網閱讀，每周讀1~2本好書，做1~2篇讀書筆記，記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。根據小學生的特點，可以讓他們給文字配上插圖，老師對學生所做的筆記，每周進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富，圖文并茂的筆記，如姚娟同學的《歡迎走入童話王國》；池偉康《待到山花爛漫時，她在叢中笑!》；丁曉慧同學的《跋山涉水》；鄒悅同學的《放飛理想》；陳伊曦的《歡迎進入成語王國》及劉超同學的《鶯歌燕舞》成為同學們最受歡迎的精品之作，借此指導閱讀方法，切實培養了學生的閱讀能力。

其次，落實檢查，是指導學生課外閱讀積累語言不可忽視的一環。定期檢查讀書筆記，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，也讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

二、在生活中學習語文，強化語文實踐

陶行知先生說：解放學生的眼睛，讓他們主動去觀察；解放學生的雙手，讓他們主動去操作；解放學生的口，讓他們說自己想說的話；解放學生的頭腦，讓他們主動去思考……因為生活是活生生的、充滿生機；生活是有情趣的，等待發現與嘗試。

1.捕捉點滴生活，創造習作天地

愛玩是小孩的天性，作為教師要為學生創造一定的機會，讓學生玩得更開心，更有意義。記得一個冬天的早晨，學生正在晨讀，天空下起了南方難得的鵝毛大雪，教室一下就炸開了鍋。看孩子們的神情，他們是多么驚喜，多么向往窗外的世界啊。于是，我就說：“美麗的雪花就在向同學們招手，同學們的心已飛向雪花。我們現在就出去看，但要看清楚和想清楚：雪花是怎么飄下來的?你是怎么接住的?接到雪花是怎樣的心情?接不到又是怎樣的心情?它是什么樣子的?后來有什么變化?其他同學是怎么做的?等會兒請同學們說說、寫寫。”學生歡呼雀躍，跑向操場，有的用手接，有的用傘接，有的用帽子、圍巾接……有的在追著雪花，操場上一片歡笑聲。隨后學生口述自己觀察所得，然后寫下來。這次作文充滿童趣，寫得特別成功。一位學生寫道：“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又輕悠悠地往上飄，只好靜靜地等，我仰著臉，它親吻著我，有時又很淘氣，鉆進我的脖子，冰涼冰涼的。”字里行間流露出喜愛雪花的感情，充滿了學生生活之趣。由于有了觀察，有了體驗，學生在作文中很自然地流露出自己當時的各種不同感受，表達了真情實感，體現了學生特有的生活之趣。

2.體驗社會生活，關注世界大事

2008北京奧運，三峽大壩2006年5月20日全線建成，青藏鐵路全線通車，美國“發現”號航天飛機在肯尼迪航天中心成功發射升空。這些新聞報道都應該成為學生文化生活的重要組成部分。組織“一分鐘演講”“辯論賽”，讓學生談出自己的觀點、看法，一篇篇習作應運而生：《2008，夢中北京》《天路》……

“只有當感情的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神。”

3.感悟日常生活，漫話身邊瑣事

熱愛生活，熱愛身邊每一個平凡、普通的人，讓學生用心去感悟生活，贊美生活，父母的親情，長輩的關愛，同學的友誼，與周圍人的交往。這些都是學生們每天要經歷的，只有留心，才會有體驗、有收獲。曾有一位教師這樣上作文課，拿出一元錢問學生它能做什么?學生答：能買一支冰棒，兩本本子，或者是幾支筆。于是教師請同學們帶上一元錢走出教室去嘗試一下，一元錢到底能有多少用處，教師尾隨其后。一節課后回來，學生的交流變得熱鬧了。有的用一元錢買了一只金魚，打算回家養著；有的用一元錢買了“扁肉”，解決了早餐問題；有的把錢給了一位乞討的老婆婆……第二天《鳥的世界》《嘗試》《品沙縣正宗小吃——“扁肉”》等一篇篇情趣盎然的文章重現出來。