校園文化建設(shè)的原則及實(shí)施策略

校園文化是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。校園文化雖然主要指向精神文化范疇，但學(xué)校作為一個(gè)整體，有師生共同生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所及其物質(zhì)形態(tài)，有在歷史過(guò)程中形成的各種思想、制度和規(guī)范，有師生在一定理念和價(jià)值引領(lǐng)下的廣泛的教育教學(xué)生活與人際交往的方式，校園文化的組成主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和踐行文化。一個(gè)好的校園文化，能產(chǎn)生很大的凝聚力、向心力，影響廣大師生的思想、行為，影響整個(gè)校園的文化氛圍，影響整個(gè)學(xué)校的建設(shè)，一所有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，一定能很好地塑造師生真善美的理想人格。

校園文化建設(shè)的原則

校園文化最核心的是基本的辦學(xué)思想理念，其次是價(jià)值層面，再次是行為規(guī)范和行為方式，最表層的是校園文化的各種表現(xiàn)方式。因此，進(jìn)行各種熱熱鬧鬧的活動(dòng)，進(jìn)行各種花樣迭出的形象設(shè)計(jì)，并不就是建設(shè)校園文化，至少不是有成效、有質(zhì)量、有生命力的校園文化建設(shè)。所以，我們既要避免寬泛的無(wú)目標(biāo)指向的形式主義活動(dòng)，又要避免單調(diào)、枯燥的各種說(shuō)教，力求形式與內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一。

1.普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則

學(xué)校是育人之地，必然要體現(xiàn)社會(huì)要求的、必須共同遵循的教育管理規(guī)律，因此，各級(jí)各類學(xué)校的文化建設(shè)都具共性。由于學(xué)校類型不同，發(fā)展歷史和所處地域環(huán)境不同，校園文化的內(nèi)部規(guī)劃和建設(shè)內(nèi)容又有各自的特征。這種共性和個(gè)性的統(tǒng)一，具體體現(xiàn)在既要把握時(shí)代特征，又要突出各校特色。

2.繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一原則

學(xué)校隨著歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，校園的物質(zhì)文化、組織文化、精神文化都有一個(gè)繼承和創(chuàng)新的問(wèn)題，都在互動(dòng)互變，但創(chuàng)新不是建立在空中樓閣之上，必須與傳承優(yōu)秀文化統(tǒng)一起來(lái)。

3.主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的倡導(dǎo)者。師生員工是學(xué)校的主人，是校園文化的建設(shè)者。只有把主體性與主導(dǎo)性聯(lián)系起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)他們參與校園文化建設(shè)的積極性，在參與建設(shè)中受到良好熏陶和教育。

4.封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則

文化的本質(zhì)是開放的，其生命力來(lái)自于包容。校園文化的獨(dú)特性就在于它的建設(shè)必須立足于學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動(dòng)，對(duì)社會(huì)文化的精華有意識(shí)吸取，對(duì)外界的一切不健康的文化有意識(shí)排斥。學(xué)校是必須保證校園文化主流的正面性、先進(jìn)性，落實(shí)教育方針，完成培養(yǎng)合格勞動(dòng)者和優(yōu)秀人才的時(shí)代重任。

校園文化建設(shè)的實(shí)施策略

我校在校園文化建設(shè)上實(shí)施以下策略：

1.加強(qiáng)建設(shè)物質(zhì)文化，美化校園環(huán)境

在學(xué)校文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的前提。全面的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康，調(diào)節(jié)情趣和心理等作用。學(xué)校在整體構(gòu)建校園文化特色上，要做到三個(gè)統(tǒng)一：

一是藝術(shù)性與教育性、觀賞性和啟智性的統(tǒng)一。在環(huán)境建設(shè)上，無(wú)論宏觀布局，還是微觀設(shè)置，都要重視審美意義與教育意義。校內(nèi)雕塑矗立，碑石點(diǎn)綴，竹影浮動(dòng)，綠樹成蔭，小橋流水，鳥語(yǔ)花香，內(nèi)容豐富的石刻碑文，學(xué)子們不但受到美的熏陶，也接受了文化的滋潤(rùn)。特別是學(xué)校特色教學(xué)資源，熱帶海族魚館、植物園、鸚鵡園等，既是賞心悅目的校園風(fēng)景的組成部分，又是興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生獲得課外知識(shí)的實(shí)踐基地。

二是全面性與和諧性的統(tǒng)一。學(xué)校擁有完備而豐富的現(xiàn)代化教學(xué)資源，資源配置合理、功能協(xié)調(diào)：在教學(xué)區(qū)擁有天文臺(tái)；科技樓群中報(bào)告廳、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、多功能廳一應(yīng)俱全；藝術(shù)館擁有琴房、繪圖室、器樂(lè)室、配置先進(jìn)的演藝廳、舞蹈廳；在運(yùn)動(dòng)區(qū)有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，體育館、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池和諧相連；生活區(qū)設(shè)有植物園、籃球場(chǎng)、健身園等等，成為放松心情、休閑娛樂(lè)的家園。

三是嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相統(tǒng)一?！按河谢?，夏有蔭，秋有果，冬有綠”的校園，寢室、食堂、廁所等生活設(shè)施都干凈整潔，各種宣傳窗、報(bào)欄整潔有序，學(xué)校在嚴(yán)格管理校園環(huán)境、注意培養(yǎng)師生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，在管理與環(huán)境設(shè)計(jì)上非常注重人文關(guān)懷，比如電話亭邊設(shè)置寬闊的座椅，使等待電話的同學(xué)可以靜靜地坐著欣賞美麗的校園風(fēng)光；全地板的教室、寢室富有家的溫馨；寬闊的樓梯與過(guò)道，方便同學(xué)的過(guò)往。優(yōu)美的校園環(huán)境處處流淌著人文關(guān)懷的款款深情。

校園內(nèi)，人文景觀與自然景觀互為映襯。校園布局和諧，建筑色調(diào)明快樸實(shí)。徜徉于校園小徑，時(shí)時(shí)可見的是造型古樸的或立或臥的山石。石上多有姚籍書法家如胡丁、葉文龍、金精、計(jì)文淵所題的格言，如“勵(lì)志”、“自信”、“自省”、“致遠(yuǎn)”等等。教學(xué)樓內(nèi)，名畫名字薈萃，如“四明山水圖”“姚江風(fēng)光圖”“姚江人物贊”等等，這些校園文化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了隱形教育的功能。

2.加強(qiáng)建設(shè)制度文化，強(qiáng)化學(xué)校管理機(jī)制

校園制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的助推器，校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同，不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。一所學(xué)校必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方針，有嚴(yán)格完整的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神和實(shí)事求是的工作態(tài)度，才有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。我校將現(xiàn)代理念和學(xué)校文化相融合，完善了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，有《教師手冊(cè)》、《學(xué)生手冊(cè)》。在學(xué)生培養(yǎng)制度建設(shè)方面主要有：

優(yōu)秀的班集體是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展、素質(zhì)全面提高的土壤，我們推出創(chuàng)建“先進(jìn)班級(jí)、星級(jí)寢室”制度，在日常行為規(guī)范建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、體育保健等幾方面制定了可操作的條例，使創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)、星級(jí)寢室自覺納入到以德育為主線，以學(xué)習(xí)為主環(huán)節(jié)，以文化建設(shè)為主渠道的評(píng)估體系中。

建立“我與文明同行、爭(zhēng)做文明學(xué)生”制度，弘揚(yáng)校園文明正氣。說(shuō)文明話、辦文明事、做文明人，創(chuàng)文明、和諧校園。

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣制度，為學(xué)生一生打好基礎(chǔ)。我們說(shuō)教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)受益一輩子，對(duì)自己、他人、社會(huì)大有好處，好習(xí)慣是人生中最好的引路人，好成績(jī)?cè)从诤昧?xí)慣，我們讓學(xué)生依據(jù)校紀(jì)校規(guī)要求反復(fù)實(shí)踐，通過(guò)多次重復(fù)成為習(xí)慣；也通過(guò)擺事實(shí)、講道理，培養(yǎng)學(xué)生自覺、嚴(yán)格地要求自己，養(yǎng)成好習(xí)慣；也通過(guò)教師的言傳身教，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)有教育意義的生活環(huán)境，使學(xué)生受到積極影響，形成好習(xí)慣，通過(guò)多種途徑、多種活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

落實(shí)志愿者服務(wù)制度，開拓德育實(shí)踐渠道。目前注冊(cè)志愿者已達(dá)900多人，學(xué)生志愿服務(wù)的足跡遍及余姚塑料城、江南新城社區(qū)、市聾啞學(xué)校、敬老院和許多公共場(chǎng)所。寒暑假學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校制度文化的積累需要一個(gè)長(zhǎng)期的磨合過(guò)程，要通過(guò)一代甚至幾代師生的共同努力，日積月累，相沿成習(xí)，形成了傳統(tǒng)，進(jìn)而才能成為一種真正的文化。

3.加強(qiáng)建設(shè)精神文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校園精神文化是校園文化的內(nèi)核，也是校園文化所要營(yíng)造的最高目標(biāo)。缺乏了精神文化的建設(shè)，校園文化便只是形式上的價(jià)值。良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，形成科學(xué)的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德，建立團(tuán)結(jié)、和諧、民主、合作、友好的人際關(guān)系和客觀、公正、理解、抑惡揚(yáng)善的集體輿論環(huán)境，其中學(xué)校精神又是精神文化的靈魂，它涵括了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境等多種因素。

我們學(xué)校以“崇德、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以“愛生、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”為教風(fēng)，以“尊師、守紀(jì)、好學(xué)、善思”為學(xué)風(fēng)，確定了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，育人為本、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。追求有效的管理，有效的教學(xué)、有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，以培養(yǎng)“四有”新人為核心內(nèi)容的、內(nèi)在的、信念化的、積極向上的群體意識(shí)，是全校師生的精神支柱和共同奉行的價(jià)值準(zhǔn)則，是學(xué)校辦學(xué)特色“文化品質(zhì)”的最集中的表現(xiàn)。

這種精神文化的塑造還需要通過(guò)多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，如校旗、?；?、校歌的制作，我們以“山高水長(zhǎng)”圖為?；?，以《高風(fēng)書聲》為校報(bào)，以《高風(fēng)論苑》為教師刊物，以《綠野》為學(xué)生刊物，以“百里姚江、千年書聲”為校歌，開設(shè)余姚人文教育課程，用余姚濃厚的人文精神激勵(lì)教育學(xué)生，建設(shè)團(tuán)結(jié)拼搏和諧向上的校風(fēng)，學(xué)校管理嚴(yán)格有序，師生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，為人之道誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)，學(xué)校生活儒雅活潑，直接推動(dòng)了學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。

我校還加強(qiáng)學(xué)生業(yè)余黨校的建設(shè)，推進(jìn)思想道德素質(zhì)的教育。抓住契機(jī)，通過(guò)多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，思想道德教育活動(dòng)有：“十八歲成人儀式”、“學(xué)生成才教育”、“感恩教育”、“誠(chéng)信教育”、“主題演講”、“愛心義賣”、“生活熱點(diǎn)辯論”等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。

我校每年舉行校文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)，給每位學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)，還開展“校十件新事”、“校十佳學(xué)生”評(píng)選、“校十佳歌手”比賽，成立學(xué)生合唱團(tuán)、鋼管樂(lè)隊(duì)、校廣播之聲、文學(xué)社刊、書法社、繪畫、攝影等一批學(xué)生社團(tuán)，順應(yīng)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，推動(dòng)了校園文化的發(fā)展。

學(xué)校非常重視青年學(xué)生這一鮮活群體，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與，使之成為校園文化建設(shè)的主人。深入有效開展的社團(tuán)活動(dòng)與興趣小組活動(dòng)，是高風(fēng)學(xué)子拓展視野、培養(yǎng)興趣、提高能力的重要舞臺(tái)。校綠野文學(xué)社聘請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)社團(tuán)工作，邀請(qǐng)老師做知識(shí)講座，寫稿編輯，外出采風(fēng)等等，現(xiàn)已出版高質(zhì)量的校刊《高風(fēng)論苑》、文學(xué)刊《綠野》多期，定期出刊《高風(fēng)書聲》校報(bào)，大量社員作品在報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表；組建了校民樂(lè)團(tuán)，校民樂(lè)團(tuán)在由60多個(gè)國(guó)內(nèi)外民樂(lè)團(tuán)參加的第二屆長(zhǎng)三角地區(qū)民樂(lè)比賽中榮獲了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)；學(xué)科興趣小組的同學(xué)在各類競(jìng)賽中成績(jī)顯著，多名學(xué)生獲得了省數(shù)學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，榮獲寧波市物理競(jìng)賽、化學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)，愛心社組織活動(dòng)對(duì)困難同學(xué)進(jìn)行幫助等等。

學(xué)校放手讓學(xué)生參與管理工作。學(xué)生通過(guò)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等部門，積極施展自身才華，成為高風(fēng)中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。這里有學(xué)生會(huì)文藝部組織的“高風(fēng)之聲”廣播電臺(tái)；有學(xué)生自辦的播出自拍、自編、自制節(jié)目的校園電視臺(tái)；有宣傳部組織的宣傳專欄；有學(xué)習(xí)部組織的班會(huì)評(píng)比活動(dòng)；有生活部寢室評(píng)比活動(dòng)，其下的“膳管小組”出色的工作，還被《余姚日?qǐng)?bào)》記者專題采訪；勞衛(wèi)部、紀(jì)檢部更是直接參與了各班的日常管理工作。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課余生活，充分發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)校的群體精神。

學(xué)校對(duì)余姚豐富的人文資源進(jìn)行深入挖掘，科學(xué)設(shè)置，使之成為富有教育實(shí)踐意義的內(nèi)容。學(xué)校設(shè)置“余姚人文”講座課程，聘請(qǐng)余姚文聯(lián)主席魏振鋼先生為校名譽(yù)董事，原教委主任魏翼唐先生為校教學(xué)總監(jiān)，多次邀請(qǐng)余姚著名文化名士到校講座，如請(qǐng)余姚文保所諸煥燦副研究員做《王陽(yáng)明與陽(yáng)明心學(xué)》講座。著名作家余秋雨先生蒞臨我校，并留下了“百里姚江，千年書聲”的題詞。學(xué)校還多次組織同學(xué)參觀名人故居等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)直接接受鄉(xiāng)土文化的熏陶。

校園文化就像一只看不見的手，一經(jīng)形成，就影響和左右著這所學(xué)校的發(fā)展，改變著一屆屆學(xué)生的精神面貌，影響著一代代新人的成長(zhǎng)，并且，這樣的影響不以人的意志為轉(zhuǎn)移，不因校長(zhǎng)的離任而變化，不因時(shí)間的更迭而改變，恰恰相反，學(xué)校優(yōu)秀文化如陳年老酒，愈久愈香醇。校園文化力量之強(qiáng)大，影響之深遠(yuǎn)，令人難以估計(jì)。校園文化需要構(gòu)建、提煉、升華，校園文化需要傳承、發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位：浙江余姚市高風(fēng)中學(xué)）