校長要做到“五不離”

身不離講臺——為師之本

校長首先是教師，作為教師就要始終如一地堅守陣地，不能做課堂教學的“逃兵”，不能以公務繁忙而急流勇退，心安理得地離開講臺，游離于教育教學之外。

課堂是教師專業成長的根基，是教師的立足之本。實踐出真知，實踐長見識，校長管理的一系列經驗和靈感大都是在課堂教學的不斷實踐中摸索和總結出來的。校長一旦離開講臺，就失去了實踐的肥沃土壤，對教育教學就會逐漸生疏，變得不懂“行情”。一旦離開了教育教學實踐，校長制定的措施和政策就容易偏離軌道，迷失方向，不切實際。一旦離開了課堂，校長就很難把握教育教學改革的前沿動態，指導教師的教學時就會顯得底氣不足，缺乏針對性。校長不僅不能離開講臺，而且還要在講臺上為其他教師上示范課，做好“傳幫帶”，發揮輻射和引領作用。

心不離師生——為官之道

校長作為學校的法人代表，是學校最大的“官”，自然要心系師生，全心全意為師生服務，一切工作的出發點和歸宿點要滿足大多數教師和學生的需要。

校長要心中裝著教師，想教師所想，急教師所急，做好教師的“父母官”。當教師在工作上遇到困難時，校長要主動幫助出謀劃策，尋找解決方案；當教師在生活上遇到困難時，校長要主動伸出援助之手，為其排憂解難；當教師積極上進時，校長要主動為其創設條件，搭建平臺，教師要爬多高的樓，校長要為教師搭多高的梯，竭盡全力滿足教師的需要，扶教師一把，送教師一程。

校長要心中裝著學生，學校所制定的各項措施和政策要有利于學生素質的提高，能力的培養，為學生終身發展負責。校長不能急功近利，不顧學生將來。不能把希望寄托在通過加班加點以提高升學率，以此為學校“爭光添彩”，為自己撈取政績和資本，將學生束縛在分數上。

手不離書本——成長之源

“書猶如藥也，善讀之可以醫愚”，成功的校長無一例外地能堅持多讀書，做到了手不離書。學校管理不能閉門造車，必須廣泛閱讀經典名著和教育教學報刊，學習他人的成功做法，為我所用，使自己的管理水平日漸成熟。只有通過博覽群書，不斷學習，才能為自己的教育教學補充新鮮血液，提供源頭活水；只有通過學習，才能了解教育教學改革的前沿動態，以前瞻的理念和觀點指導學校的教育教學工作；只有通過學習，才能借鑒和吸收他人成功的治校經驗，并合理地嫁接到自己的日常管理中。

為了使學校獲得可持續發展，為了使自己的管理更上層樓，校長必須與時俱進，在不斷地讀書學習中開闊自己的眼界，豐富自己的見識，使自己的管理水平日漸成熟，克服管理的盲目性和隨意性。

腳不離校園——管理之基

作為校長不能足不出戶，“不管外面風吹浪打，我自閑庭信步”。校長要經常到校園里走走看看，通過“望、聞、問、切”掌握學校管理真實而豐富的第一手資料，以敏銳的眼光捕捉教學和管理上的種種不足，發現問題的苗頭及時將之消滅于萌芽狀態，以免事態的不斷擴大；校長要多到校園走走聽聽，了解教師和學生的需求，聆聽他們的心聲，廣泛吸收師生的合理化建議，使各項制度更趨完善、科學、合理、有效，向管理要質量。

校長也不能離開校園整天混跡于社會，熱衷于應酬，搞外交，做“社會活動家”。誠然，學校不是一個與世隔絕的獨立體，學校必定會與方方面面發生聯系。但學校畢竟不是企業，校長外出要適可而止。對于一些可參加可不參加的活動要盡量推辭；對于一些有損校長形象和威信的活動，校長要堅決杜絕和回避。校長的事業在學校，校長要以校為家，心系學校，一心一意謀發展，要擺脫浮躁和功利，簡簡單單做人，踏踏實實做事。

腦不離反思——提升之路

沒有反思就沒有提高，沒有反思的經驗是狹隘、零散、膚淺、不成熟的經驗。校長管理是一門科學、一門藝術，永無止境。一個好校長不能安于現狀，墨守成規，不能得過且過。

雖然工作千頭萬緒，但校長要養成一種反思的習慣。不斷反思學校的辦學理念是否合理，是否有利于教師和學生的成長，是否能促進學校的可持續發展；要不斷反思學校所制定的政策和措施能否體現公開、公平、公正的原則；要不斷反思學校的管理制度是否有創意。校長還要“吾日三省吾身”，不斷反思自己的為人處世，辦事風格，認真審視自己的一言一行是否與自己的身份相稱。通過反省，及時發現差距和不足，以便改進和完善。

（作者單位：江蘇吳江市南麻中學）