教師成長四個“一點”

讓教師健康一點

要打造一支優秀的教師隊伍，關鍵能讓教師健康一點，這不光是健康的體魄，也包括健康的心理。我們在實施陽光體育的同時，能讓教師首先陽光起來。我經常想，教師是一個特殊的行業，我不說因為教師身體原因到底對孩子產生多大影響，但是作為一個教師，要保持良好的狀態，身體是關鍵，因而在打造一支優秀教師團隊的時候要更關注教師的健康。

1.學習一種鍛煉的方式

要上好每節課，教師必須有健康活力的身體，我們要求教師能積極參加體育鍛煉，同時掌握一種好的鍛煉方法。我校教師積極參加體育鍛煉，有打乒乓球的、排球的，跳繩的，很多教師在陽光體育中積極行動起來，和學生一起參加體育活動，有師生乒乓球比賽、排球比賽，這一活動為學校連續取得乒乓球全區前六的好成績有很大的功勞。

2.微笑面對每一天

作為一個教師能微笑地面對每一個孩子，將會對孩子產生很大的影響。在課堂上，老師的微笑能帶給學生良好的學習心境和積極的學習情緒，拉近和孩子的距離，進而產生奇妙的效應。微笑的老師是美的，老師的微笑是送給孩子最好的禮物。因而，教師要時刻調整自己的心態，努力在孩子面前展現自己樂觀開朗的一面。

教育的過程不是犧牲，而是享受，教育的內容不是痛苦的重復，而是快樂的創造；如果教育的“繁榮”需要通過加班加點，魔鬼訓練為途徑來實現，非要以教師的健康透支為代價，那么這種繁榮就是表象的、虛假的、短暫的、沒人性化的。

讓教師快樂一點

學校教師教學水平如何，跟心情有很大的關系。而這些心情的影響有學生的，有教師的，更多的是家庭夫妻的，長輩的，孩子的矛盾。如果一個教師不能快樂地工作，孩子將會受到最大的影響。新教育的創始人朱永新教授講到，要讓教師過一種幸福完整的教育生活。這既是對教育終極意義的思考和追求，也是對當下畸形教育提出治療的愿望與計劃。在素質教育被越來越多人共識的同時，學生的童年和青春都是充滿失敗的，沒有美好夢想的學生都已經失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸和感恩的心……而教師呢，也在這忙碌的工作中慢慢失去自我，缺少了激情，很少產生快樂的源泉。

1.讓教師掌握一種快樂的技能

我一直這樣思考著，每當期末結束的時候，或者教師參加工會活動時，都能看到教師是多么的開心，為什么我們的教師不能自己找點快樂，因而我想，學習掌握一種快樂的技能顯得很有必要，什么時候讓我們教師培訓的時候能學唱一首自己喜歡的歌，能學唱幾句戲曲或曲藝，能講幾個笑話，會說上一段相聲等，要知道，幽默快樂的老師往往是孩子最喜歡的。

2.讓教師快樂一點從打造和諧家庭開始

學校如何在側面為打造和諧家庭做出自己的貢獻值得學校領導思考，要樹立和睦家庭的典范，為學校教師做出表率。在組織各類活動中，可適時邀請教師家屬和孩子參加。平時學校領導還可以像教師家訪一樣，一學期走遍所有教師家庭。2006年春節前夕，文教局為全體機關干部舉行的情人節慶祝活動就是一個很好的見證，那笑聲，像一股涓涓細流滋潤著每個干部。教師是一個特定的職業，教師的愛提倡無私，提倡奉獻。紹興有像祝云香老師在車禍發生時刻，把生的機會留給了她的學生，這種崇高的師德為教師這一職業添上非常光彩的一筆，但是教師還是一個家長，曾經常聽朋友說，“自做郎中，手生雞爪瘋。”講的就是教師在教學上有自己獨特的教學方法，但就是教育不好自己的孩子，而他們所說，主要是把精力都放在了學生的身上，但是我不贊同這樣的看法。我們的理念是“請老師先教育好自己的孩子再來教我們的學生”，一個連有血緣關系的孩子我們老師都不能靜下心來去認真分析產生這一錯誤的原因，而會對自己班級孩子所犯的錯去進行研究，這是讓人難以想象的。請老師教育好自己的孩子，能體現出學校對教師的關愛，更能體現一個教師作為父母所盡的責任。請老師教育好自己的孩子，更能體現出教師的教學水平。學校還可以組織教師子女論壇，教師子女教育的互助小組，比如由吳老師教孩子書法，由柳老師帶孩子玩耍等。

讓教師學習一點

說到學習，大家都覺得現在內容很豐富，有讀書的、有教研活動的、更有各類專題講座的，但這些并沒有改變教師多少，而真正對教師起作用的，還是要樹立終身學習的習慣。作為一個教師要把握時代的脈搏和教育改革的方向，必須樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的教育觀念、知識結構、掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。我們的理念是不迷信專家，要通過草根互助“借別人的腦袋成就自己”。

1.草根互助

作為一個教師，在平日的教學過程中，交流最多的那是教師之間，他們無話不說，有什么問題都能相互交流，但缺少給別人出謀劃策，缺少別人的幫助，因而，如何組織教師草根互助是關鍵。我校草根互助工作室還開設了口琴組、豎笛組、閱讀組、手風琴組、書法組等，為教師的同伴互助開辟了一個新的載體。

2.專家引領

請一個專家花那么多錢不值得，而且還不一定對教師有幫助，我們提倡教師從書中學習，從網絡中學習。如我們閱讀的書也是通過大家相互推薦看。當然能請專家到現場來是我們做夢都想的，但考慮到學校的實際和經濟情況，也請不起，于是我們就找網絡專家，我們有一批教育編輯為我們的隨筆老師做指導，還有一批網絡特級教師做我們的朋友，比請專家都好。教師的不少技能學習，都可以通過網絡找到答案。很多特級教師的課都能在網上找到，講座更是不計其數。

讓教師有用一點

教師的成長過程需要學校的引領，但是任何培訓指導，都要對教師有用一點，現在理念已經不成問題，關鍵是如何操作，比如說我們知道現在孩子不是很孝順，那么我們該怎么教育，就缺少更多的方法。曾有個學校，為了讓教師學習抖空竹，因為怕給教師壓力，于是叫所有青年教師學，但在學的過程中，青年教師學得不認真，反而沒有壓力的老教師學得特認真，你知道為什么嗎？因為，老師說：“退休后掌握了一項體育鍛煉的技能！”這充分說明我們的教師培訓應該讓教師有用一點。

1.給教師有自取所需的彈性空間

說實在的，為了使教師學習更多的教育理論，教師進修學校、教研室往往規定或印發、推介大量的學習內容。特別是專家的邀請真的是花了很大的心思，也想給大家找些好點的專家，但是有的研究好，說不出來，有的會說，但不一定教師需要。即便選擇學習材料者費盡心思，也始終不能顧及方方面面，滿足不了大多數人的“專業內需”。對于教師的實踐“內需”而言，只能是杯水車薪，顯現出涉獵面窄、容量小的弊端。教師往往被圈定、束縛在規定學習內容之內，這使得教師疲于應付，從而沒有自取所需的空間，迸發不出自主學習的熱情。我校通過隨筆組的學習，了解了有的教師適合寫隨筆的，有的適合寫總結的，有的適合寫論文的，都有不同，所以我們在題材選擇中就考慮到這一點。學校教師喜歡排球的指導排球，喜歡乒乓球的指導乒乓球，喜歡樂器的指導樂器等。

2.讓教師培訓想教師所想，在內容上達成一致

學校對教師的培訓除了教研室組織的以外，大部分是校本培訓，作為學校更應該注重教師本身的實際，想教師所想，不要把重點落實在理論水平的提高和思想觀念的改變，而是通過教師的學習能很快掌握或發展某種實用技能解決某一實際問題。教師培訓雖強調知識的系統性和理論的科學性，主張理論指導實踐，更應該注重針對性和技能的實用性，主張實踐指導理論。比如，對班級調皮學生的處理上，很多教師除了這兩種計策“多表揚、多傾聽孩子”，好像找不出第三種方法了，于是我們在校本培訓中采用了班級交換制，醫生可以選擇，為什么我們的孩子教育不能選擇，我們采用一周或者一月交換制度，并開好歡迎會，優點擴大會等，認真記錄孩子的點點滴滴。

要讓教師的培訓真正起到作用，關鍵是要讓教師的成長成為內因，自己主動學習，主動成長。目前，絕大多數教師仍然只是關注課堂教學知識和能力的提高，追求實用有效的技能模仿和學習，忽視理論反思和科學研究，這樣不利于教師的專業化發展和創造性勞動。繼續教育的目標是要培養一個既能做好教育工作，又能享受現代化文明幸福的全面發展的人。教師應該在繼續教育培訓中將新的課程理念內化為自己的教育觀念，從而自覺地在實際中運用并創造符合這種課程理念的教學技能，才能確保課程改革深入到學校教育層面，體現在每個教師日常的、具體的教育教學行為中，真正推動學生的積極發展，與學生共同成長。

（作者單位：浙江紹興市亭山小學）