科學利用高中新教材培養學生自主學習與實踐創新能力

在全面推行素質教育的過程中，高中新教材的改編更富科學性、合理性、綜合性，教材的改編更加注重培養學生的自主學習和實踐創新能力。因此，如何科學、合理的使用好新教材，優化教學結構，提高課堂效益，培養學生的自主學習與實踐創新能力是每一個一線教育工作者急需解決的問題。筆者根據多年的教學經驗，淺談怎樣科學利用高中新教材，培養學生的自主學習和實踐創新能力。

1重視課本全面閱讀，培養學生的自學能力

高中數學新教材是一個綜合編排的知識體系，編排順序更加符合高中生的年齡特征和認知能力，更加注重培養學生自主學習和課前預習。這就要求學生要善于閱讀教材，在理解教材的基礎知識的基礎上，挖掘教材概念的隱含知識，逐步提高自主探索的能力。因此，教師在教學前一定要鼓勵學生提前預習，認真閱讀教材，主動探索數學知識，使學生在學習中更加具有積極性和主動性。在教學中更要重視對書中概念、定義、定理的閱讀和理解。教師要善于引導學生在閱讀知識的過程中對關鍵詞語的深刻理解和掌握，使學生逐漸提煉出概念，定義定理所包含的數學思想和基本方法。通過對教材的閱讀，把握重點，突破難點。課后也要要求學生反復閱讀教材，多方查閱資料，強化對基本概念的理解和記憶，將所學的新知識與舊知識聯系起來進行分析、比較、使所學的新知識由會轉化到熟練掌握。

2挖掘課本的隱含知識，培養學生的研究能力

高中數學新教材中知識點的抽象性，隱含性和邏輯推理性比其他學科顯得更為突出。許多學生由于受邏輯思維和邏輯推理能力的限制，加上沒有認真閱讀和理解課本知識的習慣，造成許多學生對課本知識看不懂，不理解。因此，教師在教學過程中一定要先認真鉆研教材和考綱，把握教材重難點知識，充分挖掘出隱藏在教材中的重難點知識，引導學生理解和掌握教材中的重難點知識。特別是對概念、定義和定理知識的講解，教師在教學過程中一定要逐字逐句的講解與研究，對其中隱含的知識要引導學生探索和發現。逐漸增強學生自主探索和研究問題的能力。

3認真剖析例題，培養學生解決問題的能力

新教材中對例題的選擇更加注重科學性、合理性、典型性。例題的選擇都是經過精心篩選的，例題的選擇對所講的知識都具有補充理解、掌握和靈活運用的作用。筆者在多年的教學中發現，由于例題的難度相對不大，許多學生對例題的處理“跑馬觀花”，對例題的講解是“知其然”，但從不追究其“所以然”，故造成學生在學習過程中是打開書一目了然，合上書是一片茫然。因此，教師在例題教學中，一定要認真剖析例題，分析這個例題從已知到結論所涉及到的知識點，例題中哪些是重點、難點、疑點，例題所用的數學方法和數學思想是什么，所需的解題規律和解題技巧又是什么，解題過程中應注意什么，哪些步驟學生容易犯錯，教師在講解過程中都要引導和幫助學生剖析例題，探索例題的多種解法，重現更多的舊知識點，使所學的知識點形成網絡，逐步培養學生的發散思維和解決實際問題的能力。

4合理的對例題變式，培養學生的創新能力

在日新月異的社會變遷中，單純的教材內容已經不能適應新形勢的教學要求。因此，教師在學生掌握已學的概念、定義、定理的基礎上，還要聯系實際，逐步培養學生對課本所選的例題進行合理的變式，對所學的數學知識歸納總結、合理重組，以滿足不同學生的學習和發展需要。在對例題的變式中，一定要要求學生思維嚴謹，對變式要反復推敲。變式要有度，切勿依葫蘆畫瓢，也要防止對知識的盲目爬高。在例題變式完成后，還要要求學生說出變式思想，變式目的，變式所要考查的知識點是什么等。通過變式的過程，使學生思維由量變到質變，逐步培養學生的發散思維和創新能力。

5及時練習和復習，培養學生歸納總結的能力

新教材的課后練習題的選擇應該說能達到精益求精的地步，課后練習題的選擇對課本本節知識有知識梳理，強化鞏固，融會貫通的的作用。因此，對課后練習的處理要及時，學生要通過自己獨立的思考，靈活的分析去解決課后的練習題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握，使學生對所學的知識由會到熟練掌握。及時復習是提高學習效率的重要一環。教師在平時的教學過程中，一定要提醒學生隨時對課本知識進行章節復習，通過反復閱讀教材，多方查閱相關資料，強化對知識體系的理解和記憶，通過對本章節知識的分析比較，對章節知識前后聯系的整理，使數學知識形成一個系統網絡，以達到對所學知識融會貫通的目的，進而培養學生歸納總結的能力。

6利用研究性課題，培養學生的實際能力

教材中的研究性課題是為培養學生的實際能力而設置的，也是新教材改革中的一大亮點和改革的重大舉措，它在編排設計是培養學生由理論知識向實踐操作能力的轉化，促進學生理論知識與實踐操作相結合。在教學過程中，對研究性課題，教師可采用課堂與課外相結合的原則，充分利用星期天、寒暑假，指導學生對研究性課題進行交流、實踐，并鼓勵學生寫出學習報告、論文等，以達到培養學生實踐操作能力的目的

綜上所述，怎樣科學的利用新教材，逐步培養學生的自主學習和實踐能力，是我們每一個一線教師應思考的問題，培養學生的能力不能停留在簡單的教與學的教學課堂上，而應該深入到我們的教學工作的實際中，真正把學生的綜合能力的培養貫穿到教學過程中，使新教材能得到科學的運用，使學生的綜合能力得到真正的提高。