如何在初中化學教學中開展研究性學習

【摘要】研究性學習以課本為基礎，以社會課題組織教學，關注與人類生存，社會發展密切相關的重大問題，構建學生完整而合理的知識體系，樹立可持續發展的思想。本文從化學教學的角度談了對開展研究性學習的一些看法。

【關鍵詞】初中化學；研究性學習

研究性學習充分調動學生的求知欲和學習的興趣，激發學生思維的靈活性、敏捷性和獨創性，培養學生的自我控制能力和抗干擾能力，從而保持最佳的學習狀態。前一段時間，研究性學習在全國各級各類學校開展得轟轟烈烈，然而，隨著時間的推移，研究性學習漸漸平淡下來，是什么使研究性學習的實施遇到如此大的困難和挫折呢？歸納起來有以下幾方面的原因：一是課程設置問題，課例無法事先確定應有的課時，而且學習過程中很多問題都不是在課堂上解決的；二是教師問題，研究性學習已經超越了學科內容的本身，教師的知識面和能力也受到了挑戰；三是評價問題，研究性學習沒有規范合理的評價系統；四是研究性學習的課程缺少載體，沒有具體的學科支撐。盡管研究性學習課程開設過程中出現了種種問題，但我認為研究性學習的理念是正確的，目前需要考慮的不是廢棄，而是怎樣解決“理念”與“學科”相互融合的問題，在此，我提議讓初中化學與研究性學習相互滲透、相互整合。研究性學習為學生提供了主動探究的學習環境，有助于化學教學大綱中有關“能力方法”，“情感態度”等教學目標落實。對于初中化學而言，開展研究性學習很有意義：

1研究性學習的意義

1.1研究性學習重視學生獲得知識的過程，突出學生的學，它不只是讓學生知道一個科學的結論，而且使學生能領略到科學家發現、發明與創造的過程，這樣可以培養學生對科學的興趣與熱愛，激發學生探索問題的求知欲。

1.2研究性學習能培養學生綜合運用知識的能力在研究性學習中，很多實際問題不是只用某一學科的知識就能解決的，而必須利用多學科知識并加以綜合應用才能解決。

1.3研究性學習有利于學生素質的培養研究性學習讓學生自己發現、自己探索，學生在獲得知識的同時，享受探索的樂趣，體驗成功的喜悅。

1.4研究性學習促進了學生學習方式的轉變和教學方式的多元化研究性學習引入化學學科教學，是傳統學科教學方式的必要補充，促進了學科教學方式的多元化。

從研究性學習的特征和目標來看，化學研究性學習的教學是教師在確立了學習目標后再進行學習內容的選擇。因而化學研究性學習的內容是廣域的，從性質上看，可以是綜合性課題，也可以是分科性課題；從形式上看，可以是實踐性課題，也可以是思辨性課題；從指向上看，可以是社會現實性課題，也可以是學術前瞻性課題；從研究的意義上看，可以是目前有結論的課題，也可以是暫時還沒有結論的課題；同時可以是上述各種角度不同課題的交叉與綜合。

2化學學科為背景的研究性學習

中學化學研究性學習的教學內容，主要是指偏向于化學知識的課題，可以是以化學學科知識為主的化學實驗、物質性質、物質用途、物質制備、實驗方案儀器裝置、物質檢驗、實驗現象和結果分析等為課題；也可以是化學學科與科學、技術和社會相聯系的課題，包括化學與人類、化學與社會、化學與環境等方面的課題。化學學科為背景的研究性學習的教學模式有：

2.1實驗探索型該模式是從實驗人手，通過師生有目的、有計劃、有步驟地做實驗，從直觀具體的實驗現象人手，利用學生動眼觀察、動口表述、動腦思維等活動，讓學生的注意力高度集中，使學生的學習積極性大為激發、學生的思維整體開發，最大限度地調動學生的學習自主性、主動性。

2.2情景創設型化學是一門實用性很強的自然學科，它自形成以來就與生產、生活和社會有著密切的關系。教師在備課中應該收集和參考一些理論聯系實際的生動材料，創設課堂教學的活潑情景，從而激發學生學習的興趣。

2.3調查研究型調研型的教學模式打破了傳統的以傳授知識為目的的教學模式，教師根據學習的需要，與學生一起探討要解決的問題，確定調研方向，然后進行調查考察，篩選調查所得的資料，通過實驗與研討，最后尋找出解決問題的方法。

2.4社會課題型指導初中學生綜合學過的學科知識和現代科技知識，并將之在生活中加以運用，加強教學內容與生活、社會的聯系，加強學科間的聯系和綜合，是社會課題型教學模式的體現。

化學課堂教育中的研究性學習，由于學習內容的多樣性和綜合性、學習方式的主動性和獨立性、學習過程的開放性和民主性，這就需要教師加倍關注學生思維能力的培養。研究性學習的過程本身就是它所追求的結果，學生通過問題來探究與社會、生活和生產密切相關的各種現象，并在這過程中學習如何與人交往、合作。研究性學習與初中化學的整合，研究性學習就等于找到一了個很好的載體，也就有了其茁壯成長的土壤；研究性學習與初中化學的整合，學生們在研究性學習的過程中，能夠結合學科知識，利用學科知識，學習更具有現實性；研究性學習與初中化學的整合，能夠在初中化學的學習中結合著研究性學習，進一步拓展了化學學習的領域，增強學生科學研究的意識；研究性學習與初中化學的整合，研究性學習成果的評價更具操作性；從學校管理的角度來說，研究性學習與初中化學的整合，對教師的教學評價和勞動量的評估更有實際意義。在新一輪課程改革即將到來之際，我們應積極創造條件，將研究性學習與各學科教學進行整合，讓研究性學習真正成為學生喜愛、易于開展、容易評價的學習方式。