堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動(dòng)高校的改革發(fā)展

【摘要】堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)高校改革健康持續(xù)的發(fā)展，遵循大學(xué)之理念，科學(xué)定位、明晰發(fā)展思路，加強(qiáng)思想政治教育，提高教育質(zhì)量，圍繞一切為了學(xué)生成人成才，始終堅(jiān)持“以人為本”推動(dòng)高校健康可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀；高校；改革

“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”是黨的十六屆三中全會(huì)提出的重要的科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，高校的改革與發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展要求，順應(yīng)大學(xué)本質(zhì)之理念來進(jìn)行，需要站在一個(gè)戰(zhàn)略高度，將高校的改革與發(fā)展放在一個(gè)系統(tǒng)工程內(nèi)全面綜合考慮，以是否有利于人才的培養(yǎng)、是否有利于人才的成長、是否有利于人才的積聚、是否有利于人才的創(chuàng)新為基本要求，結(jié)合自身的校情和特色，在辦學(xué)理念、發(fā)展思路、建設(shè)模式、工作機(jī)制以及內(nèi)部管理體制等多方面創(chuàng)新和發(fā)展。

1遵循大學(xué)之理念是高校改革的關(guān)鍵

大學(xué)是創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的搖籃，是產(chǎn)生新思想、新知識(shí)、新理論、新技術(shù)的土壤，也是科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的基地，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供著重要的物質(zhì)力量和智力支持。在大學(xué)的各主體中，無論是傳教者還是被教育者都是以知識(shí)為緊密聯(lián)系的共同體，知識(shí)可以說是大學(xué)存在和發(fā)展的最為重要的關(guān)鍵點(diǎn)，大學(xué)理念起始于知識(shí)、建構(gòu)于知識(shí)、指向發(fā)展于知識(shí)。而“人”這一主體既是知識(shí)的傳播者也是知識(shí)的創(chuàng)造者。堅(jiān)持以人為本，全面培養(yǎng)人的和諧健康發(fā)展應(yīng)該是高校的最終價(jià)值所在，所以說高校改革的發(fā)展和推進(jìn)，需堅(jiān)持“以人才培養(yǎng)為中

心，以‘規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益’的協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo)方針”完成大學(xué)發(fā)展理念的必然之路。

2科學(xué)定位、明晰發(fā)展思路是高校改革發(fā)展的前提

高校三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。在高校的改革和發(fā)展中必須密切地關(guān)注社會(huì)需求，以市場為導(dǎo)向來準(zhǔn)確的對自己進(jìn)行定位，為全社會(huì)特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力支持。對辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)等定位要有科學(xué)而又統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在高等教育競爭日益激烈的今天，對一所地方性、專業(yè)性強(qiáng)的高等院校來說，盲目攀比一流的綜合性大學(xué)是不可取的，也是不可能的。鮮明的特色是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，因此，各高校應(yīng)該在以自身校情的基礎(chǔ)上，在適度擴(kuò)大規(guī)模，向多科性大學(xué)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，保持鮮明的學(xué)科特色，并在自身特色學(xué)科上無論是師資還是科研還是教育培養(yǎng)等多方面都擁有別人無法比擬的優(yōu)勢。這就是高校最大的競爭力所在。這種特色定位，同樣要以市場為導(dǎo)向來尋求。認(rèn)清自身差距和優(yōu)勢，尋找自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要之間的交叉點(diǎn)，從而找準(zhǔn)發(fā)展的位置和方向。譬如湖南工業(yè)大學(xué)在拓展相關(guān)學(xué)科的同時(shí)，始終保持在包裝類學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢與特色，繼續(xù)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。堅(jiān)持以包裝為龍頭、理工和社科類學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，從單一性院校向綜合型，內(nèi)涵型大學(xué)轉(zhuǎn)變，以提高辦學(xué)層次，提高辦學(xué)效益，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)正以健康穩(wěn)健的步伐向湖南工業(yè)大學(xué)邁進(jìn)。

面對新形勢、新要求，高校必須改革培養(yǎng)模式。對專業(yè)教師的培養(yǎng)是應(yīng)該是開放式的、高層次的、終身性的。要有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革，首先就要確立終身教育的理念，不斷提高辦學(xué)水平，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的要求。其次，要建立以專業(yè)為主的教師教育模式，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢。積極探索和推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程體系的改革。要在實(shí)施高等教育的過程中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合?，從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以人為本，合理設(shè)置專業(yè)，科學(xué)安排教程，使教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理，樹立教育的科學(xué)發(fā)展觀，走教育的可持續(xù)發(fā)展之路。

3在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，提高教育質(zhì)量是高校改革發(fā)展的保障

“怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”是胡錦濤對高校教育提出的很值得思考的問題。高校不僅是培養(yǎng)社會(huì)精英，高層次科技人才的場所，更應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)高目標(biāo)對社會(huì)對國家對民族都具有極大人文關(guān)懷和奉獻(xiàn)意識(shí)的優(yōu)秀公民。質(zhì)量是高等教育的生命。提高教育質(zhì)量，就是在解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件，教學(xué)設(shè)施，師資等方面的同時(shí)，高校在加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育仍須下大功夫。因?yàn)樽鳛榻逃膶ο蟆⑹芙逃撸挥卸苏龑W(xué)生的思想態(tài)度，才能達(dá)到最大的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，才能有助于高校改革的不斷深化。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，進(jìn)行深入的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；要以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感；要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為；要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)師德建設(shè)，讓教師率先垂范，通過自身的才學(xué)，才情以及人格魅力來感染學(xué)生，引導(dǎo)和教育學(xué)生。運(yùn)用多樣載體建設(shè)健康向上的校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，努力營造一種全員育人，全程育人的思想政治教育大環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染，潛移默化中被引導(dǎo)和教育。教育的成功不僅是讓受教育者獲得知識(shí)，更是讓他懂得如何正確合理的去運(yùn)用這些知識(shí)來實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，對己對社會(huì)都是一個(gè)有用、成功的人。

4一切為了學(xué)生成人成才，堅(jiān)持“以人為本”是高校改革發(fā)展的不竭動(dòng)力

教育創(chuàng)新是高校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。隨著高等教育改革的逐步深入，學(xué)生作為育人中心的地位日益突顯，高校的辦學(xué)理念、管理模式、教育思想都必須隨之做出相應(yīng)的調(diào)整。?我院在進(jìn)行改革的同時(shí)，必須牢固的堅(jiān)持以人為本的理念，加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、獨(dú)立的個(gè)性、健康的心理、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。管理就是服務(wù)，人才培養(yǎng)管理的本質(zhì)就是為人才培養(yǎng)服務(wù)。因此，高校在人才培養(yǎng)管理模式的創(chuàng)新上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)人性化管理，通過教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行和環(huán)境氛圍的培育來幫助學(xué)生形成完善的人格和博學(xué)奮進(jìn)的精神，激勵(lì)學(xué)生追求真理、探索未知的主動(dòng)性和積極性。我們在制定政策、做各項(xiàng)工作時(shí)候，將學(xué)生、老師以及管理者都作為平等的主體，多進(jìn)行換位思考，使我們的政策和工作真正體現(xiàn)強(qiáng)烈的人文關(guān)懷意識(shí)。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格以及追求和創(chuàng)造，把學(xué)生的意見和建議作為決策的重要參考，形成一種師生和諧，“學(xué)”“校”協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。在人才培養(yǎng)管理模式的創(chuàng)新上還應(yīng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性和獨(dú)立思考的能力，使他們有主見、有韌性、有活力。以教師的個(gè)性魅力來帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展。為學(xué)生提供更自由的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境；尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；多給學(xué)生表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的途徑、空間和自由，多傾聽學(xué)生和落實(shí)學(xué)生的合理要求；開辟學(xué)習(xí)交流中心，盡量變集中管理為引導(dǎo)式管理，要因材施教，把每個(gè)學(xué)生看作是一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力和特長，分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成才。在改革的過程中可能會(huì)出現(xiàn)種種困難或問題，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“以人為本”，把學(xué)校的發(fā)展同“學(xué)生”的成人成才和“教師”的自我完善提高緊密結(jié)合起來，學(xué)校上下同心同德，人和共進(jìn)。高校改革應(yīng)當(dāng)始終站在一個(gè)戰(zhàn)略的高度，高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢，以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)改革健康持續(xù)的發(fā)展。

5參考文獻(xiàn)

1林兆木.怎樣理解堅(jiān)持以人為本樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀》[J].北京：人民日報(bào)，2003-10-30:6

2邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高教出版社，1999：108-109

3張振平.當(dāng)代大學(xué)生思想素質(zhì)教育論[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005

4冀學(xué)鋒.當(dāng)代高校德育基礎(chǔ)[M].北京：氣象出版社，2001

5陳立新.以人為本與高校思想政治教育[J].湘潭大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2001，3

6王俊超.思想政治課應(yīng)重視教學(xué)情境、教學(xué)情感與教學(xué)氛圍[J].鳳陽:徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，1

7王敏.思想政治教育環(huán)境建設(shè)簡論[J].昆明:云南教育，2002，20(12):40-42

8徐晨光.論高校思想政治工作的創(chuàng)新[J].長沙:湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2000，6