走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，而初中階段，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受諸多非智力因素的影響，他們身上出現(xiàn)的問題，多跟動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素密切相關(guān)。因此，與其在學(xué)生出了問題以后當(dāng)一個(gè)疲于奔命的“救火隊(duì)長(zhǎng)”去應(yīng)付種種后果，不如主動(dòng)出擊，早些與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，尋找可能的“火源”，及時(shí)引導(dǎo)，防患于未然。

首先，與學(xué)生談心一定不可厚此薄彼，一件事情兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。不要老記舊賬，簡(jiǎn)單地用學(xué)生某種“過去行為”推斷眼前問題，要看到學(xué)生的變化與成長(zhǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到希望。

第二，為人師者，要懂得愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，平時(shí)一定要有自己的行為準(zhǔn)則，只有逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，讓學(xué)生從心底對(duì)你敬佩、尊重，這樣他才會(huì)愿意聽你的話，才會(huì)愿意認(rèn)真去思考自身存在的問題。

第三，在面對(duì)一些讓人不悅的事情時(shí)，一定不可以“先入為主”，以自己的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生下定論。我班有位女生，平時(shí)安安靜靜的，一點(diǎn)兒也不惹人注意。但這個(gè)學(xué)期突然變得刻薄小氣、偏激，同學(xué)關(guān)系緊張，成績(jī)下降，對(duì)老師的教導(dǎo)有逆反心理。有一次。因?yàn)樗龓ь^鬧事，我和班主任分別對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，但她并沒有接受，并在周記當(dāng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿。晚自習(xí)時(shí)，我把她叫到了辦公室。拿出了她去年送我的教師節(jié)賀卡和周記，輕輕說：“老師想知道你會(huì)有如此大變化的原因?！彼⒅R卡不敢看我，過了大約十分鐘，她開始抽咽起來，我沒有阻止，她便趴在桌子上大哭了一場(chǎng)。從她斷斷續(xù)續(xù)的語言中，我了解了——她的父母離婚了，由于內(nèi)心的恐懼，她很想通過別的方式引起親人的關(guān)注……了解了她的想法后，我與她的父母進(jìn)行了溝通。平時(shí)特別關(guān)注她，只要她取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，父母更是每周都一起來接她，讓她明白，雖然爸爸媽媽離婚了，但并不代表他們給予的愛就會(huì)減少……

第四，對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問題比較偏激的學(xué)生，不必操之過急，要采取“冷處理”的辦法，等時(shí)機(jī)成熟時(shí)再推心置腹地去交流感情。

第五，要有耐心，給學(xué)生一個(gè)改正的期限，而不是以空洞的說教達(dá)到讓學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的效果。一定要從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心他們。

工夫花在平時(shí)，凡事不可一蹴而就，不一定每次談話都能馬上收到良好的效果，重要的是真誠地與學(xué)生溝通，傳達(dá)一種師生互相信任的信息。這么做之后，班集體的凝聚力增強(qiáng)了?，F(xiàn)在，我和我們班的同學(xué)們正為爭(zhēng)取更大成績(jī)而繼續(xù)努力!

周老師的悄悄話：

語文是一門人文性質(zhì)的學(xué)科，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，創(chuàng)設(shè)情景，情感熏陶，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。http://jsjy.zsnet.com/huihui/default.aspx

(責(zé)任編輯 周亞麗)