電腦時代，我們?yōu)槭裁葱枰獫h字書寫？

近年來，一批專家學(xué)者強(qiáng)烈表示，漢字和漢語是中華民族應(yīng)該首要保護(hù)的、最大的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，每一個漢字都像一塊活化石。漢字及其書法藝術(shù)作為一個文化系統(tǒng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的根，是祖先智慧的結(jié)晶。放棄漢字，或者失去了漢字，那就很可能徹底斷絕與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。

有一組來源不同的數(shù)字，可用以說明漢字書寫問題的嚴(yán)重性——

早些時候，上海進(jìn)行的“漢字書寫現(xiàn)狀”調(diào)查顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范、不合格的占70%~80%；對北京一所規(guī)模較大的重點(diǎn)小學(xué)調(diào)查，有41%的學(xué)生書寫不能達(dá)到教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求；一項(xiàng)對平常手寫時“提筆忘字”的情況進(jìn)行的網(wǎng)上調(diào)查，1500多人參加的投票結(jié)果顯示：“經(jīng)常，好多字都不知道怎么寫”占45.2%；“還好，稍微想一下就能記起來”占41.2%；“基本上沒有”僅占13.6%。被調(diào)查者大多是年輕人，足可看出現(xiàn)在年輕人對漢字的生疏程度。

漢字“書寫危機(jī)”逼近中國

電腦以前所未有的速度普及，在成為年輕一代新的書寫工具的同時，也成了中小學(xué)生書寫能力下降的直接原因。而學(xué)校書寫教育薄弱，則是書寫危機(jī)形成的關(guān)鍵因素。

“書寫危機(jī)”之說并非聳人聽聞。漢字書寫在中小學(xué)生的世界里從形式到內(nèi)容出現(xiàn)了空前的顛覆。翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，錯別字層出不窮，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順了。有些學(xué)生的作文不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，錯別字頻頻出現(xiàn)。閱卷老師常常皺眉搖頭，望字興嘆。他們承認(rèn)，寫出一手好字的考生，分?jǐn)?shù)可能因此多出幾分。

實(shí)際上，錯字連篇、書寫困難的事已不僅發(fā)生在中小學(xué)校園，在許多成年人身上也屢見不鮮。就連許多剛剛走出校門的大學(xué)生也常常出現(xiàn)“提筆忘字”現(xiàn)象，一些人甚至患上“書寫恐懼癥”。

據(jù)對部分城市的調(diào)查，中小學(xué)生書寫質(zhì)量下降與學(xué)校對書法教育重視不夠有著直接的因果關(guān)系。雖然教育部門制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中小學(xué)生九年期間分四個學(xué)段漢字書寫標(biāo)準(zhǔn)提出過具體的要求，且有相關(guān)教材的出版發(fā)行，各地也相應(yīng)要求上寫字課，但并沒有硬性規(guī)定書法課作為必修科目，考試也不考筆畫筆順等漢字書寫知識，致使學(xué)校在書法課課程設(shè)置及評價方面缺乏參照。

書寫考級：有爭議也必須前行

針對中小學(xué)生書寫水平嚴(yán)重衰退這一現(xiàn)狀，國家教育部兩年前就開始醞釀制定一部《中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級和考核辦法》(簡稱《辦法》)。據(jù)悉該《辦法》有望在今年內(nèi)出臺。

有關(guān)中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級和考核，經(jīng)全國各區(qū)語委主任進(jìn)行討論，一年前就已形成初稿。考核基本分為五個等級，每個等級的具體標(biāo)準(zhǔn)還沒有最終確定下來。但據(jù)參與《辦法》的起草和制定工作專家透露，五個等級中各級都可堅(jiān)持自愿原則越級考試，學(xué)校教師和社會人士也可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選考一至五級。

據(jù)披露，《辦法》之所以遲遲未能出臺，原因之一是對于其中細(xì)節(jié)問題意見還不統(tǒng)一，比如：如何制定考試辦法，才能起到引導(dǎo)學(xué)生寫好字的作用；考試時間定在什么時候；什么樣的等級標(biāo)準(zhǔn)才能正確反映學(xué)生能力；考核怎樣才能與教學(xué)結(jié)合等。此外，在新課標(biāo)中，在學(xué)生漢字書寫方面的教學(xué)要求也只是一個框架。

但是，有一點(diǎn)可以肯定，對學(xué)生進(jìn)行書寫等級考查是作為實(shí)施課程教材改革方案的配套措施而提出來，是語文教學(xué)的重要組成部分。而且，有教育部官員稱，《辦法》只針對中小學(xué)生，“主要從漢字書寫規(guī)范、筆順、筆畫等方面考核中小學(xué)生寫漢字是不是漂亮。”

醞釀已久的《中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級和考核辦法》尚未正式出臺，卻早已在中小學(xué)生、教育界、家長和專家學(xué)者中引發(fā)熱烈討論。

據(jù)媒體調(diào)查，幾乎所有被采訪的語文老師和教育專家都對漢字書寫等級考試表示贊同，但也有部分學(xué)生和家長對此存有爭議，爭議來自兩個擔(dān)心：其一，擔(dān)心加重中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；其二，擔(dān)心漢字書寫考級有可能加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

有爭議也必須前行。教育專家、語文工作者可以提出一大堆的理由，來說明提高中小學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的必要性。首先，漢字作為中國傳統(tǒng)文化核心，是世界文化寶庫里最重要的財(cái)富之一。漢字在自己博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)和永不枯竭的創(chuàng)造智慧。漢字書寫是對學(xué)生進(jìn)行熱愛母語、提高民族自尊心教育的重要載體；其次，電腦打字只能說是一種技能，而漢字書寫是中國人最基本的素養(yǎng)。其三，字如其人。古時候，寫好漢字是文人人品道德修養(yǎng)的一面鏡子；在今天，字是一個人的門面，一手好字能贏得他人的贊賞和好感，能為自己贏得更多的機(jī)會……

漢字書寫：中華文化傳承的基本方式

對于個人而言，漢字書寫是一種技能，更是修養(yǎng)的體現(xiàn)；而對于整個中華民族來說，漢字書寫不僅是一種文化現(xiàn)象，而且還是承載和傳播文化最基本的方式。

“全國書法教育”的熱心倡導(dǎo)者、著名書法家劉炳森曾指出，寫字的意義超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感知、認(rèn)知上去。

有三件事在增強(qiáng)人們的信心：

其一，上海的一些大公司新近在招聘大學(xué)生時，決定不接受電腦打印的自薦書和簡歷，而要求應(yīng)聘者親筆書寫。而遠(yuǎn)在美國，華人學(xué)校招聘華文教師，應(yīng)聘者呈送一幅漢字書法作品是必不可少的；

其二，廣東省正式要求自2007年秋季開始，全省所有中小學(xué)都必須開設(shè)書法課，書法課將成為廣東中小學(xué)生的必修課，并納入教學(xué)質(zhì)量考核體系；

其三，國家教育部考試中心與中國硬筆書法協(xié)會通力合作，正在全國范圍內(nèi)展開硬筆書法考級培訓(xùn)。

有限的實(shí)驗(yàn)雖然尚未形成一股大潮，但至少在努力說明一個道理：無論科學(xué)如何進(jìn)步，無論電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何取代人體功能，良好的書寫習(xí)慣、熟練的書寫技能以及起碼的書法藝術(shù)欣賞能力，是現(xiàn)代中國人應(yīng)有的基本文化素養(yǎng)。

摘自《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》2007年9月26日

推薦/宋春華

編輯/王文娜