輕輕松松背誦古詩文

【關鍵詞】 背誦；古詩文

【中圖分類號】 G633.3【文獻標識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0147-01

中國古代文化，可為博大精深，尤其是經過歷史長河浪潮的沖擊而篩選出來的優美的古詩文更是中華文化的璀璨明珠，這一篇篇古詩文蘊涵著豐富的積淀，獨特的美感。背誦是我國語文傳統教學的手段之一。它有利于深刻理解文章的旨意、脈絡、情趣和風格，有利于積累語言感性材料，能培養學生良好的語言習慣。讓學生背誦優秀古詩文，還能汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，打造深厚的語言功底，豐富學生對我國傳統文化的感情，有助于陶冶高尚的情操。長期以來，古詩文背誦一直受到語文教學的高度重視，即使在現代信息技術高度發展、語文教學追求高效速效的今天，古詩文背誦仍然被列為語文教學的重要內容?！毒拍炅x務教育全日制初級中學語文教學大綱》中指出：“能用普通話正確流利地朗誦課文，背誦一些文言文”?！缎抡n程標準》指出：“古詩文重點在于考察學生記誦積累”。但是，背誦又往往被看成是語文教學的沉重負擔。教師常為背誦而加班加點，學生常為背誦起早貪黑。死背、硬背、苦背的現象不時出現。如何讓古詩文背誦起來輕松呢？筆者在多年的古詩文教學中摸索出以下幾點經驗。

1 在熟讀的基礎上嘗試回憶背誦

在教學中經常會看到這樣的情況：學習古詩文，尤其是學習文言文時，一些學生對對課文不夠熟練，有時還讀破句，就急于逐字逐句背誦，費時很多，效果卻不好。其實，要背誦好古詩文，關鍵要在朗讀上下功夫，要反復朗讀課文，做到讀得順暢、流利、瑯瑯上口，要讀出節奏，讀出語氣，讀出感情。朗讀到一定程度后合上書本試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可以在更廣泛的時間、場合中運用。這比課文讀得結結巴巴就急于逐字逐句的背誦效果好得多。

2 在理解的基礎上抓關鍵詞語背

多數學生可能有這樣的體會：一些篇幅短小的古詩文，即使對內容沒有理解或理解不好時，多讀幾遍也能背誦下來。但默寫時，問題就暴露出來了。如《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”兩句，不少學生把“浥輕塵”寫成“有輕晨”，“客舍青青”寫成“客舍清清”。顯然對詩句內容沒有理解?？梢?，理解對背誦是多么的重要?？梢赃@樣說，沒有對古詩文內容的深入理解，就沒有高質量的背誦。教材中的文言文，絕大多數要求背誦全文，少數幾篇要求背誦幾個段落。朗讀中要逐步理解文章的內容，理解文章的脈絡、層次，抓住語言方面的某些特點，即抓住文句、段落的領頭字詞或容易聯系背誦內容支撐點的關鍵性動詞，這樣對背誦有很大的幫助。如背誦《馬說》，要理解“伯樂”、“千里馬”等在文中的比喻義。還要弄清全文的層次：先寫伯樂對千里馬命運的決定作用，再寫千里馬被埋沒的根本原因，層次理解了，背誦就容易了。

3 運用組塊記憶背誦

所謂組塊記憶，就是把背誦的材料分割成若干個記憶單位，每個單位就是一塊，然后按塊進行記憶。怎樣組塊呢？可按內容組塊，也可按結構層次組塊，或按語言特點組塊，因文而定。如《扁鵲見蔡桓公》中，扁鵲共見蔡桓公四次，前三次對蔡桓公提出了忠告，但都沒被采納。最后一次“望桓公而還走”，暗示桓公已不可救藥，最后得到驗證。按“四見”桓公，可把全文組成四塊，按塊背誦，逐塊突破。運用組塊記憶背誦，要建立在對課文的深入理解上。

4 強化記憶，鞏固背誦成果

多數學生背誦古詩文，常采用邊看邊讀、邊讀邊記的方法。如果在背誦過程中調動多種感官參與記憶，效果就會更明顯。如在邊看邊讀、邊讀邊記的基礎上，再動筆抄寫背誦古詩文，將會大大提高背誦的質量。動筆抄寫，不僅能強化對古詩文的記憶，還能加深對課文的理解。一些難寫或容易寫錯的字，通過抄寫也可以解決。此外，還可調動聽覺來幫助記憶，聽錄音是個好方法。一首詩或一篇文言文背誦下來了，過一段就可能背得不熟練，甚至背不出了。這是許多同學遇到的情況。我們知道，遺忘的規律是在記憶后最初一段時間忘得比較快，而后逐漸變慢。應及時復習鞏固。最好的方法是反復朗讀，也可采用聽錄音、默寫等方法。此外，平時背誦中易出錯的詩句，要強化記憶，像古詩詞，對題目、作者及第一句，要特別注意。

總之，要提高背誦的效率，就要在朗讀、理解、記憶上下功夫。要克服畏難心理，樹立自信心，逐步培養對古詩文的興趣，這樣，就能輕輕松松地背誦古詩文了。