關于對現代高校獨生子女道德思想及教育分析

【摘要】 在當代社會中，教育成了必不可少的一部分，然而對于獨生子女的教育問題也引起了理論界和教育工作者的廣泛關注和爭論。此文在調查中發現了一些嚴重的問題。指出他們在社會中各個角色中所做的行動，并針對這種情況的各種因素，作者提出了一些仔細的分析。

【關鍵詞】 21世紀優越生活；高校獨生子女；道德思想；教育分析對策

【中圖分類號】 E09【文獻標識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0058-02

隨著21世紀的到來，因計劃生育等各種因素的發展，在校的獨生子女越來越多。對于獨生子女的教育問題也引起了理論界和教育工作者的廣泛關注和爭論。如道德品質低下、不自信、依賴性強等，若不及早預防和積極的采取措施，將來必定給社會帶來較大的影響；另一種觀點則認為獨生子女大學生不但不比非獨生子女大學生差，相反在他們身上看到了許多非獨生子女大學生沒有的創新精神、進取意識等性格，而這些特點和優勢又有利于大學生以后的社會發展。到底如何給他們定位，如何進一步推進他們自身思想道德素質的建設和發展呢？因此此文對高校獨生子女大學生群體思想品德現狀及教育這一重要課題進行了深入研究。根據在學校的不斷總結、網上調查、個案訪談、學生座談等形式進行了系統調研。據不完全統計，獨生子女大學生的政治思想、世界觀、人生觀、價值觀、學習觀、就業觀、成才觀、婚戀觀等大學生必須面對的基本而又重大的問題。

1 對在校獨生子女影響思想品德的客觀原因

改革開放以來社會收入提高等負面因素的影響。我國經濟形勢良好，在思想領域，市場經濟的負面效應助長了拜金主義、享樂主義和個人主義的蔓延；理論界某些人宣揚的錯誤觀點和西方各種思潮的傳播，都對大學生思想造成了不可忽視的影響。高校思想政治工作的逐步加強與高校工作存在某些薄弱環節的雙重作用。近年來，各高校在加強思想政治工作方面采取了一系列措施，取得了積極的效果，對加強學生思想的正確導向，形成健康向上、奮發進取的思想主流產生了深刻影響。但由于各種主觀和客觀原因，高校自身工作也存在某些薄弱環節。調查顯示，許多學生迫切需要心理健康教育和就業指導教育，而有些高校這部分工作開展得很不夠。一些學校沒有形成全員育人的觀念和體制，政工隊伍存在人心不穩、素質不高、工作不深入、責任心不強等問題。這些情況都會對學生思想政治工作產生不利影響，導致大學生中種種思想問題的產生。社會思潮與家庭結構簡化的雙重影響。獨生子女大學生生活在社會新舊體制、秩序規范的并存、交替和沖突過程中，傳統思想受到西方文化和世界新技術革命浪潮的猛烈沖擊，而新的主導價值體系尚未建立起來，獨生子女大學生們此時又正處于價值觀念形成的關鍵時期，他們面對異彩紛呈的外部世界，缺乏辨別和思考，形成了各種各樣的價值觀。如個人主義價值觀、功利主義價值觀、拜金主義價值觀等思想影響著他們稚嫩的心靈，這些觀念與師長們教導的傳統觀念發生沖突，反映在心理上形成了無所適從的矛盾心態。迷茫、因惑作為一種價值取向不清時的心態表現，會嚴重影響獨生子女大學生的品德發展。從家庭內部環境分析，獨生子女家庭的父母們不尋常的經歷，也助長了孩子們的叛逆心理。目前在校獨生子女家庭的父母們大多出生在新中國成立后到文革初期那段時間，他們較為成熟，并具有批判精神。強烈的反傳統意識反映在對孩子的教育上，使他們更注重培養孩子們的自我意識、自我人格以及批判精神。當獨生子女以批判的姿態出現在大學校園中，高校教育者們對此應該有所關注了。大學生思想比較活躍與自身素質不足的雙重效應。獨生子女大學生思想活躍，思維敏捷，特別是在建立社會主義市場經濟的條件下，吸納并初步形成了許多積極向上的新思想觀念。但是由于種種原因，大學生自身素質存在某些方面

的不足：如思想道德上起點低，理論素養和社會實踐鍛煉欠缺，思想上不成熟性和矛盾性；自我意識強，但缺乏自控能力；有時妄自尊大，有時又極度缺乏自信；渴望成才，但缺乏艱苦創業精神；崇尚優良道德，但又不愿自覺按照道德要求來規范自己的行為。獨生子女的心態問題如果不能及時改正，務必會給將來的社會造成很大的威懾力。

2 群體思想品德的主要問題

2.1 獨生子女信念比較淡薄 雖然調查中有大部分以上的學生表示人要有信念，但他們所指信念并非完全是思想道德信念。根據數據顯示，獨生子女真正有這種思想道德信念的只有一小部分。作為社會主義建設者和接班人，大學生特別是獨生子女大學生在政治思想、政治信念上還存在模糊，甚至錯誤的認識，這必須引起我們的高度重視，并進行深刻反思。

2.2 自信力過強 研究發現，許多獨生子女大學生在新的環境中不懂得與同輩群體平等相處，不懂得尊重與被尊重，而是一味地陶醉在過分崇尚自我的極端自負中，沉浸在過度膨脹的自我意識中，形成了高傲孤僻的心態。

2.3 依賴性大 獨生子女大學生多數都是首次遠離家門，生活中的許多問題需要自己解決，但是一些獨生子女大學生比較缺乏生活經驗，生活自理能力差，依賴性強。針對這些問題要從小教育他們自強不息的主義精神，以利于他們以后的發展。另在順境中長大的獨生子女大學生們，缺乏父輩們那樣堅定的信仰和執著的追求，常常表現出意志薄弱、感情脆弱的一面：遇到難題畏縮不前，遇到打擊一蹶不振。被老師批評、考試失利、同學之間發生矛盾、被他人誤解等都會成為他們產生低沉、悲觀、頹廢、沉淪等消極心態的直接原因。可見，獨生子女大學生軟弱心態的存在，可能會影響他們順利地完成大學學業，甚至造成不良后果。（4）戀愛觀。許多大學生戀愛的動機不太端正，有的是希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經濟等方面的補償，有的是滿足自我虛榮心，有的是希望尋找一種情感寄托，有的是空虛無聊打發時光，有的是過去沒有談過感到好奇，更有甚者是為了滿足個人生理性沖動。因此，教師必須加以正確引導。

3 如何做好在校獨生子女思想品德教育工作是最關鍵的問題

抓好基本理論學習，用“三個代表”重要思想武裝頭腦。要提高大學生在基本理論問題和大是大非問題上的共識程度，積極推進“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進頭腦，用科學理論武裝學生頭腦，用科學思想構筑大學生思想高地，使獨生子女大學生對科學理論做到“真信、真學、真用”。抓好思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀。根據獨生子女大學生智力水平較高，但在品德發展方面卻存在一定的局限性的特點，應系統地傳授馬克思主義基礎知識，對促進學生馬克思主義立場、觀點和方法的培養，形成科學的世界觀和人生觀，了解個人與社會、權利與義務，幸福與犧牲，失敗和成功，理想和現實等一系列社會關系，促進獨生子女正確認識自己的地位，了解社會規范，并將其轉化成為內心信念，有著十分重要的作用。抓好形勢政策教育，幫助學生分析社會熱點問題。要用馬克思主義的基本原理分析和看待社會熱點問題，用十六大精神教育學生正確、全面、客觀、科學地分析形勢，從戰略的高度理解和認同國企改革、社會發展、教育振興的重要性和必要性，幫助學生正確分析我國改革和發展所面臨的困境和問題，認識改革的艱巨性、復雜性和長期性，增強對改革的承受力。抓好職業教育工作，緩解學生就業壓力。要加強獨生子女大學生工作責任意識的教育，培養其對工作的認真負責精神。要教育獨生子女大學生樹立以為社會作貢獻、為人民服務、服從祖國挑選為主要擇業動機的思想，正確處理好國家、集體和個人三者利益關系。要重點加強獨生子女大學生職業價值觀教育，使之能正確對待工作，提高工作在生活中重要地位的認識。要做好女大學生就業宣傳教育工作，學校應呼吁社會對女生公平對待，同時也要加強女生心理承受力教育。要加強大學生職業價值觀的系統教育，促使他們早日形成科學正確的職業價值觀。要加強大學生的職業理想教育，使之樹立與所學專業相對應的職業理想。要推進大學生職業發展教育和指導工作，開展職業見習與培養，舉行職業發展訓練營活動，對畢業生進行職業心理素質拓展訓練，開展新生職業導航活動，開展多方位的職業指導，優化就業流程，緩解學生心理緊張，為學生順利就業奠定堅實基礎。抓好學生管理，注重行為管理與思想教育的緊密結合。加強獨生子女大學生行為養成教育。要經常組織獨生子女大學生參加集體活動，能培養他們的集體主義精神，克服自私懶惰的不良行為；組織經常性的具體勞動公益活動，培養其愛勞動愛護公物勤儉節約艱苦奮斗的品質；在一定的規章制度約束下，讓學生嚴格按規章制度辦事，培養學生遵紀守法的意識，對違紀事件和學生進行及時調查和嚴肅處理，增強學生遵章守紀的自覺性。抓好教學管理，提高教學效果。要充分重視對獨生子女大學生進行素質教育。素質是人的智慧道德審美性的系統整合，是人的綜合品質，其優劣決定著人的文明程度，關系著人的前途和命運，同時又對社會的發展產生重大影響。目前各級各類學校仍然沒有擺脫“應試教育”的影響，重視“應試教育”，忽視“素質教育”，其結果培養出的學生在思想素質道德品質和心理品質上存在許多問題，不符合社會發展的需要。只有全社會真正明確了黨的教育方針和任務，對學生進行素質教育達成共識，才能對青少年起到積極幫助作用，促進新一代獨生子女大學生的健康成長。未來的世界大部分是目前獨生子女的天下，未來的命運是由他們來主宰的。眼前的問題雖小，但卻意味著將來的生死存亡，希望可以通過此文，能給在校所有學生、老師、及家長起到一個大的啟發。讓我們共同努力，贏造一個更好的社會環境，邁出一個更有意義的步伐。

4 參考文獻

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