健美操選項課實施新成績評定的實驗研究

【摘要】 以教育部制訂的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神為指導，本人在健美操選項課中對學生的成績評定制定一套新的評價方法，并進行實驗，為高校體育教師評價學生的成績提供量化的參考，以適應新時期高校體育教學改革。

【關鍵詞】 健美操選項課；成績評定；高等學校

【中圖分類號】 G807.4【文獻標識碼】 B【文章編號】 1005-1074(2008)04-0034-01

Research on the new appraisement system for the elective course : aerobic

LIAO Pei-wen WAN Li-li

(School of Physical Education ，Guangzhou ，University ，Guangzhou 510006 ，China)

【Abstract】 Based on \"The National Programme for Education of college PE\" I design a new appraisement system for students' elective course aerobics and testing . It accommodate to new physical Education conditions and supplies the quantity reference for the appraisement.

【Keywords】 elective course aerobics ; appraisement system ;collage and university

評價大學生體育成績是高校體育教學工作中的重要環節，是對大學生體育學習活動及其效果的價值判定。長期以來，公共體育課的學生成績評定基本是沿用專業體育課的評定方法。即以技術評定和達標成績的高低為主要評定依據，導致部分體育基礎和身體素質較差的學生，雖然學習很努力卻不能取得好成績，甚至不及格；而一些體育基礎和身體素質較好的學生即使上課不認真，平時不訓練也照樣能獲得高分，這嚴重的挫傷了一些學生上課的積極性，也影響到體育教學的效果。教育部于2002年8月6日頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）。《指導綱要》將體育課程的成績評價內容拓寬為運動參與、身體健康、運動技能、心理健康和社會適應等5個方面。但是《指導綱要》并沒有明確提出系統的可操作性的體育課成績評價方法，本文將根據《指導綱要》的精神，在健美操選項課教學中，根據其項目的特點，制定一套新的評價成績方法，試圖為高校教師評價學生成績的具體操作方法提供參考，同時也為新時期高校體育教學改革提供量化的參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象 以廣州大學健美操選項班06級54名學生為研究對象，其中文科（1）班26人作為實驗組，采用新的評分方法；文科（2）班28人作為對照組采用傳統的評分方法，學生的起點基本相同，教學條件一致。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據《指導綱要》精神，查找有關資料，確定本研究的依據。

1.2.2 問卷調查 對實驗對象進行問卷調查，肯定新評價方法的可行性；學期結束發放問卷，回收率100%。

1.2.3 教學實驗法 學期開始向實驗對象宣布新的體育成績評價方法，把學生分成4組5人和1組6人，在完成成套動作的基礎上要求各組學生自編隊形及造型動作；從學生對運動參與的認知行為和效果3個方面編制出《運動參與自評表》、《運動參與互評表》、《老師評定表》。

1.3 評價方法和標準

1.3.1 發給學生互評表 小組中除自己外的其他學生，事先寫好被評者的名字，由學生根據本組同學參與課內外活動的情況進行背靠背打分，4位（5位）學生對同一位同學的平均分即為該同學的運動參與互評成績；學生自評、互評與老師評定的成績以100分計，然后按照 30%、30%、40%的比例進行計分。

1.3.2 運動技能的成績評價 由教師按照《教學大綱》規定的健美操選項課評分標準進行。

1.3.3 學生成績評價 計算為：體育成績=運動參與*60%+運動技能*40%。

2 結果

2.1 學生對這一新的評價方法的態度進行問卷調查 見表1。

從表1可看出，同學們對這一新的評價方法持100%的贊成態度。同學們認為此評分方法體現出公平、公開、公正；可以培養同學們互幫互助，團結協助的精神。這是《指導綱要》社會適應目標的體現，也是新時期體育教學改革的趨勢。

2.2 等級評定 學期結束按照實驗的評分方法、標準進行評分，按照優秀、良好、及格、不及格四個等級進行評定。見表2。

采用新的評分方法，學生的體育成績中，良好率大幅度提高，而及格率有所下降、優秀率較正常，新舊評分方法評定結果差異非常顯著（P<0.01）成績更趨于正態。上述結果說明：新的成績評定標準對促進學生全面發展有明顯的效果。這主要是由于新的成績評價方法改變了過去只片面強調身體素質和運動技能的狀況，重視學生的全面發展及自身的進步，讓學生當小老師，樹立了他們的自信心，使他們在運動中體驗到運動的樂趣和成功的感覺，提高了他們運動參與的積極性與主動性。此外，學生的自評、互評、老師評價的平均數成績沒有出現太大的出入，有2分左右的偏差，這說明同學們都能很客觀的評價自己與同學，反映出同學們的良好心理素質。

3 討論

本文提出了定量進行健美操選項課成績評價的具體方法與標準。新的成績評價方法體現了公平、公正、公開的原則。增強學生之間的聯系，促進相互之間的學習與團結協助的集體主義精神。重視學生自身的進步，使得體育基礎差、身體素質和運動技能不好的學生樹立了信心，看到了希望，從而在自己心中確立了一個不斷進取的目標，提高了學生學習的積極性，從而提高了教學質量。健美操選項課的這一新的評分模型：體育成績=運動參與×60%+運動技能×40%、運動參與=自評×30%+互評×30%+老師評價×40%，只是一種有益的嘗試，旨在拋磚引玉，為我校明年全面實施《指導綱要》提供思路，是否適應其它項目仍有待同仁更大范圍內進行多類別、多層次的實證研究，以提高方法的適應性。制定適應《指導綱要》精神的體育成績評價系統是高校體育教學改革的迫切需要，各所高校有其自身的條件，可根據本校的實際制定出更適合本校的方案，以適應新時期的體育教學改革。

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