教育技術部分工作社會化探索

【摘要】教育技術工作比較瑣碎，有很多沒有技術含量，占用了教育技術工作者大量的工作時間，造成他們沒有時間從事最新工作的研究。該文提出把一些教育技術工作按照后勤社會化的模式進行管理，可以解決工作中存在的一些問題，讓教育技術事業更好地發展。

【關鍵字】教育技術；機構；后勤；社會化

【中圖分類號】G40–057【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097 (2008) 01—0060—02

前段時間，筆者對河南省幾所高校的教育技術工作和校園網建設進行了參觀學習并和工作人員進行了交流，大家認為對當前教育技術工作煩、雜、亂，一些無謂的工作占用了大量時間，沒有充足的精力專心從事本專業的前沿工作。對于存在的問題，我也有同感，下邊就這些問題進行分析。

一 教育技術工作現狀

（一）機構及從事工作

當前教育技術中心主要有以下幾種管理模式[2]

1 管理模式I，教育技術中心統一管理以下部門：

（1）多媒體教學工作室

（2）教學資源室

（3）教育技術培訓室

（4）課件制作室

（5）校內電視工作室

（6）校園網絡中心

（7）公用計算機實驗室（計算中心）。

2 管理模式Ⅱ，教育技術中心管理以下部門：

（1）多媒體教學工作室

（2）教學資源室

（3）教育技術培訓室

（4）課件制作室

（5）校內電視工作室

（6）校園網絡中心。

和管理模式I相比，公用計算機實驗室獨立管理。

3 模式-Ⅲ，整個教育技術工作實行多口管理，教育技術中心管理：

（1）多媒體教學工作室

（2）教學資源室

（3）教育技術培訓室

（4）課件制作室

（5）校內電視工作室。

和管理模式I相比，校園網絡中心獨立、公用計算機實驗室獨立或并入其它部門。

在筆者所參觀的幾所所學校中，有三所高校采用管理模式II，兩所高校采用管理模式III，筆者所在的學校采用管理模式I。從中可以看出，教育技術機構設置并不統一，造成教育技術工作協調起來比較麻煩[2]。

（二）職稱評定現狀

教育技術學是一門新興的學科，和它的前身電教專業相比，又增加了很多理論方面的內容，有很大的不同，就拿畢業生所授予的學位來看，有教育學學位、理學學位、工學學位，因此工作者的職稱評定也沒有明確的標準，教師、實驗師、工程師等各種職稱都有，筆者所參觀的高校都是非師范院校，沒有設置教育技術專業，職稱以非教師職稱為主。其中值得思考的現象是，在大部分學校，負責校園網絡的老師很受重視，職稱可以評定為教師系列，甚至于有些學校老師不用完成教學工作量就可以正常晉升；而從事傳統電教工作的人員就沒有那么幸運了，職稱都是非教師系列。

二 問題分析

1 高校從事教育技術工作的人員少：在傳統觀念中，電教是教輔部門，一直到現在，好多學校領導還是這種觀念，造成教育技術工作得不到應有的重視，從事教育技術工作者比較少，遠遠達不到每千名學生2.8個的標準[2]。

2 技術含量低、重復性工作太多，造成教育技術工作者疲于奔命，沒有精力從事教學研究、教學設計等工作，以至于在其他老師印象中，教育技術工作者相當于維修工的角色。

3 職稱評定教師系列困難，待遇比較低。由于專業的特殊性，在教育技術中心工作的老師大部分都沒有教學任務，因此，評定教師系列比較困難。隨著教育技術的發展，走上工作崗位從事教育技術工作的人員素質越來越高，大多數都是科班出身，碩士、博士也占相當的比例，如果不能解決好職稱和待遇問題，會嚴重挫傷教育技術工作者的工作熱情。

三 問題的出路是將部分工作社會化

前幾年，各個高校提得比較響的是后勤社會化，所謂高校后勤社會化，就是把高校后勤這一塊交給社會去辦，學校只管教學、科研、育人；學校原有的后勤機構人員逐漸與學校分離，走向社會。高校后勤社會化應具有三重目標：它的直接目標是縮小辦學資金剛性支付范圍，緩解教育經費供需矛盾；遠期目標是剝離非生產性資產，使高校后勤服務系統融入社會經營系統；潛在目標是弱化單位低效率的平均主義。為此，后勤社會化改革是整個教育體制改革的基礎，必須遵循以下四條基本原則：一是必須有利于配合學校管理體制的協調運作，有效地支持學科調整，為教學科研服務，為教職工服務，為學生服務；二是必須有利于發揮所有后勤干部職工的積極性；四是確保國有資產的保值增值[1]。

對于教育技術中心所做的那些沒有技術含量的大量重復性的工作，筆者認為，可以像高校后勤工作一樣進行社會化，主要有以下工作：

1 多媒體教室的維護：平時的開門、關門、衛生維護，這些工作占用了大量的時間，并且沒有太多技術含量。在河南省的調查中，某學院三個多媒體教室配備一名專職教育技術工作人員進行管理[2]，而且學校所有教室都為多媒體教室，這樣人員數量是一個驚人的數字，對于教育技術工作不受重視的學校來說，配備這么多人員是不現實的。如果把這些工作交給后勤服務公司，而技術維護和定期設備的檢修由教育技術中心人員負責，就可以減輕現有工作人員的勞動強度，使他們解放出來，更好地發展自己的專業。

2 閉路電視系統的維護：在傳統電教中，閉路電視系統占很大一部分，曾幾何時，學校擁有閉路電視系統成為學校電教工作先進的見證和學校炫耀的資本。但是隨著設備的老化，閉路電視線路維護和電視機的維修量越來越大。現在網絡逐步興起，借助網絡上能夠實現同樣的功能，閉路電視系統就成了食之無味，棄之可惜的雞肋，并且近幾年走上工作崗位的教育技術工作者對閉路電視系統已經很陌生，更不用說電視機的維修，而那些技術比較好的電教工作者也快退休了。所以，這方面工作最好的出路是社會化，把線路的維護交給后勤服務公司，把電視機的維修交給社會上專業電視機維修點，這樣可以大大提高工作效率。

3 學生宿舍上網工程建設及維護：隨著網絡的發展和數字化校園的建設，學生宿舍上網工程的建設已經成為學校的大事，也成為教育技術中心工作的重頭戲之一。但是網絡的建設、改造、維護、收費等工作量相當大，如果交給教育技術中心，又需要很多的人員。因此，可以把這項工作交給專業化的公司來運作。在筆者所參觀的高校中，大多數高校都對這部分工作采取社會化運作，由網通、賽爾寬帶等公司來經營，采用的基本模式是：學生宿舍網絡施工、設備維護、賬戶認證、收費等工作都由公司來運營，但是網絡的總出口必須經由網絡中心，這樣可以保證學生共享豐富的校園網資源，并且網絡中心可以進行信息過濾、網絡監控，保證校園網的健康。

4 辦公電腦的維護：隨著信息技術和辦公自動化的發展，計算機在學校各個辦公室的應用越來越多，但是計算機軟件出問題、網絡出問題、中病毒的情況也越來越多，在大多數情況下他們會讓教育技術中心的老師進行維修。在參觀某學校時，中心主任說“如果所有的電腦都讓我們來維修，那么我們90％以上的工作時間都被占用了”，對于教育技術工作者來說，這是一個很頭痛的問題，如果不干，會得罪很多人，如果干，這些并沒有太多技術含量并且很費時費力的工作會占用大量時間。筆者認為，這些工作同樣可以社會化，把它交給專門的公司或者成立相關機構，學校把每年的設備維護費劃撥一部分維持。

四 總結

記得在前幾年的河南省教育技術年會上，有的工作者提出“教育技術工作得不到重視，正在逐步萎縮，我們的口號是要‘保住陣地，開拓領域’”。筆者對這種看法不贊同，隨著教育技術的發展，它的外涵和內延都得到了擴展，我們要不斷開拓新的工作領域是正確的，但是對于那些技術含量低、占有大量時間的工作要放棄，這樣才能不斷發展，占領教育技術的制高點。

筆者認為，把部分教育技術工作社會化有以下優點：

1 節省學校辦學成本，提高效率，這和后勤社會化的初衷是一致的。

2 讓教育技術工作者專注于前沿工作，促進自身素質的提高。教育技術的理論、技術發展很快，如果我們滿足于現狀，不學習新的技術，不吸收先進的理念，很快就會被淘汰，“逆水行舟，不進則退”，如果每個從事教育技術工作的人都能銳意進取，開拓新的領域，那么教育技術工作大有作為。

3 改變教育技術工作者的形象。自身從事工作技術水平的高低體現了教育技術工作者的形象，只有更多地從事最前沿的研究，為學校信息化發展貢獻更多的力量，才能讓更多的人認識到教育技術工作的重要性。

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參考文獻

[1]2005高校后勤產業論壇專題[EB/OL]. http://www.21caas.com，2005-03-21

[2]萬光瑞等.全國教育科學規劃重點課題《信息化進程中的教育技術發展研究》——《河南省高?，F代教育技術工作規程、評價與研究》結題報告[Z].2005.

Research on Socialization of Some Educational Technology Works

JIN Tian-ze12YANG Xue2

(1. Institute of Higher Education， Jilin Uinversity， Changchun， Jilin 130012， China; 2. Henan industry Vocational Technical College，Nanyang， Henan 473009， China)

Abstract: Some educational technology works are non-technical. The ET operators spend so much time on trivial work that they don’t have enough time to do research. This article puts forward that some educational technology works can be managed like the model of socialization of logistics， which can advance the ET career.

Keywords: Educational Technology; Organization; Logistics; Socialization